从客观存在的实际出发教案_2

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1、第三节从客观存在的实际出发教案　　框主观必须符合客观　　●从容说　　第三节包括两大内容，和第二两个框题是本课的方法论意义，第三框题是本课的理论总结。世界观决定方法论，在节和第二节所阐述的基本原理的基础上，自然应当过渡到“主观必须符合客观”这一总的方法论要求上来，而“了解国情立足国情”又是“主观必须符合客观”的补充和深化。节、第二节和第三节、二框题的内容，是马克思主义哲学关于世界本质问题，关于物质和意识关系问题的基本观点及其方法论要求。以此为基础，第三框题又以哲学基本问题为线索，概述唯物主义和唯心主义的分歧，进而说明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。从一定意义上讲，学好第三节

2、是学习本课的根本目的。　　第二，框题的根本内容是，论述一切从实际出发的重要性。有些道理学生还未在哲学课上学习，预备知识不足，这就增加了教学难度。在教学过程中，通过故事，引起学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，并注意把理论内容渗入到材料的叙述中；结合课文内容设计一些恰当的问题，启发学生去思考、回答，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的思维能力和创新能力。　　●教学目标　　知识方面　　理解从实际出发的基本含义；理解什么是正确的思想意识和行动，什么是错误的思想意识和行动，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否，为什么取决于主观是否符合客观；并能够用哲学道理说明为什

3、么要坚持一切从实际出发。　　能力方面　　通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，进一步培养抽象思维的能力；通过了解什么叫“正确”什么叫“错误”，什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。　　觉悟方面　　提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。　　●教学重点　　是从实际出发的含义。此概念是理解本节基本观点的基础。　　用哲学原理说明从实际出发的必要性。在教材谈的三点理由中，最重要的是第三点。　　●教学难点　　辩证地把握实际，坚持从实际出发，不能只从个别事实、个别情况出发。　　●教学方法　　在教学方法上采用对比和抽象概括的方法，在教学

4、过程中充分发挥学生的积极主动性，尽可能地让学生阅读教材，思考问题，体会教材说明问题的逻辑顺序以及透过事例揭示深刻道理通过一定数量的练习巩固知识。　　●教具准备　　多媒体　　●课时安排　　一课时　　●教学过程　　［导入新课］　　我国古代有名的“相马”专家伯乐著有《相马经》，书中说：“良马额部隆起，目如青蚨，四个蹄子犹如垒起的酒曲饼。”有一天，他的儿子拿着经书，按照书上所讲的这些特征出去“相马”。结果，他双手捧着一只癞蛤蟆兴冲冲地回家向父亲报告：“我也‘相’了一匹马，额头同书上说的差不多，只是四个蹄子不像垒起的酒曲饼。”伯乐见了，哭笑不得，对儿子说：“你的这匹马太会跳了，大概驾驭不

5、了啊！”　　［师］伯乐的儿子为什么会闹出把“癞蛤蟆”当“良马”的笑话呢？　　［生］伯乐的儿子不顾实际情况，只是死搬教条。　　［师］对，伯乐的儿子之所以会闹出这样的笑话，就在于他生吞活剥书本知识，唯书不唯实，违背了一切从实际出发的原则。那么，什么是一切从实际出发？为什么要一切从实际出发？怎样才能做到一切从实际出发。这就是我们这节课所要学习的内容。　　［讲授新课］　　第三节从客观存在的实际出发　　一、主观必须符合客观　　从客观存在的实际出发，就是要使主观符合客观。因此，我们先来看什么是主观和客观。　　请同学们阅读教材P29第2自然段。　　主观与客观的基本含义　　［生］所谓主观就是意

6、识、思想，如理论、观点、法规条文、党的路线方针政策、工作计划、工程设计方案等等。客观即是意识以外的一切事物。　　［师］对。我们在工作中必须正确处理主观与客观的关系，坚持一切从实际出发，以做到主观符合客观。那么，什么是一切从实际出发呢？　　从实际出发的含义　　［生］一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点　　［师］为什么要坚持一切从实际出发呢？　　为什么必须从实际出发，使主观符合客观　　［师］请大家浏览一下课文内容，看课文是从哪些方面来谈这个问题的。　　［生］　　［师］我们首先来看点　　坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码

7、要求　　愚人集牛乳　　曾有一人，因举办宴会要用很多牛奶。为此，此人思忖：“我若从今日便开始挤取牛奶，日积月攒，多日之后就会攒得很多，那时不仅多占器具，还有可能腐败变质。看来最好的办法就是让牛奶继续留在牛肚子里，临到宴会时一并挤出。此计甚妙，甚妙。”这个人为想出这么一个好主意而得意。为了让牛奶在牛肚子里攒多一些，这人又把小牛犊牵到别处去喂养，以免牛犊吸吮牛奶。　　时过月余，宴会已到。这人此时将蓄奶已久的母牛牵出，要挤出那些存在牛腹中的牛奶招待宾客。可是任凭他怎么挤，也没挤出一滴牛奶。那是多么尴