八年级下册《我的本书》教材分析

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1、八年级下册《我的本书》教材分析　　一、巧妙导入　　师：对于诗人牛汉，同学们并不陌生，我们曾学习过他的《华南虎》，今天我们学习诗人牛汉的一篇散文，一篇他回忆童年生活的散文——《我的本书》。牛汉先生在课文第1节中解释为什么写这本书时，这样说：　　可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。　　师：这节课，我和同学们就从这句话入手，一起走进课文。　　二、感知故事　　师：下面，我们进行个阅读活动。　　活动一：请快速阅读课文，用简洁的语言说说写了哪些难以忘怀的人和事。　　师：好

2、，下面我们进行次交流，哪位同学先说？　　生1：件事是写作者小时候看他父亲的书。　　师：这是第2节写到的事情。继续。　　生2：第二件事是他的父亲发现他把书裁成两半，一半送给了没有钱买书的朋友。　　生3：第三件事是他的父亲让他把那半截书从乔元贞那里要回来，然后装订成两本完好的书。　　师：能否简洁些？　　生3：父亲替我补书。　　师：好！很简洁。还有补充吗？　　生4：第四件事是他们小时候上书房时候的一些事情。“我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”引得大家哄堂大笑。　　师：是啊，这么有趣的

3、事怎么能忘记呢？但是你的回答还欠简洁。请概括一下。　　生5：大狗小狗陪“我”读书。　　生6：“我”教大狗小狗背书。　　师：谢谢刚才几位同学的精彩发言。他们的回答基本概括了所写的人和事。老师将这些故事再精炼一下，请看大屏幕：　　“父亲”：问书考书灯下补书携子读书。　　“我”：裁书要书真诚送书带狗背书　　师：这些故事主要发生在父亲和“我”身上。这样的概括既简洁又紧扣一条主线，即文题“我的本书”。　　三、品味情感　　师：在这些故事中，我们读出了父子亲情，同学友情，还有“我”读书时的乐趣。那么，在这些情感中，作者着力最多

4、，最想突出的情感是什么呢？请看：　　它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画。　　师：“酷似”是什么意思？　　生1：很像，极像。　　师：很好！“酷”有“很、极”的意思。如天气“酷寒”。　　师：谁知道卜劳恩的《父与子》，给我们简单介绍一下。　　生2：《父与子》反映的是父子之间有趣的故事，秃头的大胡子爸爸慈祥、宽容、善良，留着刺猬头的儿子淘气、调皮、聪明、可爱。《父与子》中的漫画尽管没有一个字，却很容易读懂，常使人发出会心的微笑！　　师：你的介绍让我们了解到，卜劳恩的《父与子》描绘的就是父亲卜劳恩和他的儿子克里斯蒂安之

5、间的生活点滴，体现了父子之间浓浓亲情。　　师：那么，中哪些故事也体现了父子情深？　　生3：第3节和第4节。　　生4：第8节。　　生5：第5节，父亲考查“我”背书的情形也能体现。　　师：好，让我们将目光聚焦，一起品读第3、4、5、8节，进行第二个阅读活动。　　阅读第3、4、5、8节，联系相关语句，体会父亲哪些方面让人感动。　　师：可以交流了吧，哪一位先来？　　生6：第3节开头句说“我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了”。这句话呼应第二节最后一句“我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家”。父亲很少回家

6、，但一回家就关心“我”的成绩，让人很感动。　　师：父亲对“我”的关爱很感人。接着说。　　生7：我也说第3节。父亲的动作和神态留给我很深印象。　　师：请联系具体语句品味一下。　　生7：当得知“我”考了第二名时，父亲“摸摸我额头上的‘马鬃’”并“欣慰地夸奖”，让人感受到父亲对“我”的疼爱。　　师：那下面写父亲“板起了面孔”又怎么理解呢？　　生8：“板起面孔”说明父亲变得严肃，露出生气神色。但这是得知“我”学习名次有“水分”后的变化。这同样说明父亲对“我”学业的关心。　　师：分析得好！请你将这一段朗读一遍，注意读出父亲

7、的心情变化。　　生9：我从第4节中“父亲深深地叹着气”中读出了父亲的善良，对乔元贞处境的同情。　　师：对这一句的品味还有补充吗？　　生10：我从这一句中还读出了父亲对“我”的理解、宽容。　　师：何以见得？　　生10：因为父亲对“我”的做法已经默许，不再追究。从下文父亲替“我”补书可以看出。　　师：父亲的理解、尊重、宽容让我们敬佩、感动。接着来。　　生11：第3、4节中父亲的温厚也让我感动。第3节最后，写父亲面对我“所谓小学一年级国语册”时，要是其他父亲，也许巴掌就挥过来了，但是“我”的父亲却是“愣了半天，翻来覆去

8、地看”。　　师：请揣摩一下此时父亲的心理。　　生12：对“我”“不堪入目”课本的不理解。　　生13：对“我”“不务正业”做法的忧虑。　　生14：也许父亲在调节自己的情绪，努力不让自己生气，耐心了解事情的真相。　　师：几位同学分析得很好。那么，接下来父亲为什么要“愁苦”地望着“我”呢？　　生15：也许愁的是家的条件太差了吧。　　生16：我不赞同刚才同学的发言。根据下面父亲的