人教版语文七下第6课《黄河颂》第7课《最后一课》教案

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1、人教版语文七下第6课《黄河颂》第7课《最后一课》教案　　第6课《黄河颂》教案　　课时　　教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。　　反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。　　教学设计与步骤：　　一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵　　来感染、调动学生。　　二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。　　三、整体感知　　教师范读后学生自由练习朗读。　　梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声

2、”三个部分，并能概括大意。　　主体部分中“望”字所统领的内容？　　“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？　　诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？　　四、内容探究　　．颂歌的首尾如何呼应的？　　．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？　　．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？　　．探究课堂上生成的各种相关问题。　　五、小结　　六、欣赏《黄河颂》音乐　　第二课时　　教学目标：　　．朗诵并学唱《黄河颂》　　．拓展延伸提高　　教学设计与步骤：　　一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演　　二、学唱《黄河颂》　　三、组织学生表演唱　　四、再组织学生欣赏并演

3、唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》　　五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》　　练习设计：　　练笔1.评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词　　赏析你平日里喜爱的歌曲之一　　为你熟悉的一段音乐填写出歌词　　第7课《最后一课》教案　　教学目标　　介绍小说的时代背景。　　理清小说情节发展的四个阶段。　　理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。　　分析韩麦尔先生形象。　　分析环境描写的作用。　　利用小说对不家务事进行爱国主义教育。　　教学重点　　心理描写

4、对人物思想感情的作用。　　文中表现的强烈的爱国主义精神。　　教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。　　课时　　一、教学过程　　导入新　　今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？　　简介课文背景　　70年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎

5、。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。　　根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。　　明确：　　小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：　　个阶段序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。　　第二个阶段开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前　　第三个阶段发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上　　

6、第四个阶段高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下　　学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。　　分析阶段。——幼稚、怕提问　　*“我想就别上学了”的真正原因是什么？　　明确：怕提问。　　*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？　　明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。　　*“又出了什么事啦？”设置悬念，　　*这一部分内容与中心的表达有什么关系？　　明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格　　发展埋下了伏笔。　　分析第二阶段。——疑惑、诧异　　今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？　　平时上课最后一　　气

7、氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”　　学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”　　课堂里还坐着许多本村的人。　　教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”　　“我”迟到，会遭到先生的责骂。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”　　督学来校视察