《淝水之战》教案_1

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1、《淝水之战》教案　　教学目的　　一、结合历史材料诵读课文，初步了解淝水之战的基本情况；　　二、积累文言词语；　　三、分析文中两个主要人物的性格特点；　　四、引导分析战争胜败的主客观原因。　　教学重点　　文言词语的积累、分析人物性格。　　教学难点　　结合历史背景分析交战双方胜负的主、客观原因。　　课时　　两课时　　教学过程　　课时　　一、导入新　　“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”　　这句诗，大家一定还记得，这里的“王”指的是王导家族琅琊王氏和谢安陈郡谢氏，此二人都是晋代的名相。　　谢安是当时的美男子，他的

2、小儿子谢琰，从小就“美风姿”，琰的第三个儿子谢混长大后“风华江左”，是那个时期江南美男子，诗也写的好。清华大学的校名“清华”二字就出自他的诗句“水木湛清华”。因而谢家的后代被称为“芝兰玉树”，这个成语后用做对别人子弟的美称。　　谢安不仅仅是风姿俊郎，他还指挥了历史上有名的以少胜多的战役淝水之战，让我们通过课文更多的了解他。　　二、检查预习，初步了解《资治通鉴》的有关知识。　　重点掌握是我国历史上部编年体通史，司马光负责编纂，书名意思：“鉴于往事，有资于治道”，旨在“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。　　三、诵读

3、　　初步了解课文内容后，学生讨论，写出前秦和东晋交战双方的人物表。　　四、布置作业　　整理本课的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。　　第二课时　　一、检查、总结作业　　通假字　　年二十已下“已”通“以”　　谢安石有庙堂之量，不闲将略通“娴”，熟悉，精通　　朝廷处分已定，兵甲无阙“阙”通“缺”，缺少　　帅精兵五千趣洛涧“趣”通“趋”，奔向　　秦军逼水而陈“陈”通“阵”，列阵　　词类活用　　名词作状语　　昼夜不敢息，草行露宿　　名词作动词　　秦王坚下诏大举入寇　　栅淮以遏秦兵　　谢石、谢玄等去洛涧二十五里而

4、军　　使不得上　　时方与客围棋　　使动用法　　若败其前锋使……失败　　欲不战以老秦师使……疲惫　　击成，大破之使……失败　　意动用法　　0、陛下厌苦安乐，自取危困把……视为讨厌和痛苦的事　　特殊句式　　非汝，谁与成之宾语前置　　士卒死者万五千人定语后置　　问计于谢安，安夷然状语后置　　若败其前锋，则彼已夺气被动句　　马倒，为晋兵所杀被动句　　二、分析人物　　柏杨在《中国人史纲》中提到，淝水之战，前秦兵马声势浩大，令东晋朝廷吓破了胆。宰相谢安更是以逃避的姿态来躲避现实。谢玄来找他下命令，他就说已经有了别的安排

5、。后来再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。　　．谢安真的是因为害怕而逃避现实吗?你如何看待谢安出游山墅，围棋别墅的做法？　　教师明确：不是害怕。谢安围棋别墅，外示镇定。正是如此,才稳定住了东晋君臣上下的心,而北府兵的士气也十分高涨.这对当时来说,是最正确的做法了。　　结合课文中甲段和补充的二篇文言文语段，你认为谢安是什么样的人？　　【甲】　　是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入，问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重申。安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋别墅。安棋常劣于玄，是

6、日，玄惧，便为敌手，而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。　　……　　谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。　　补充文言语段　　【乙】谢太傅盘桓东山　　谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方旺，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归。”于是审其量，足以镇安朝野。　　《世说新语?雅量二十八》　　注释：①盘桓：滞留不

7、进的样子，这里指隐居。　　【丙】惮其旷远　　桓公伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓文度曰：“晋祚②存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色。谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏，讽“浩浩洪流”③。桓惮其旷远，乃趣解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。　　《世说新语?雅量二十九》　　注释：②祚：皇位，国统。③方作洛生咏，讽“浩浩洪流”：还像洛阳书生那样，吟诵嵇康的“浩浩洪流”诗句。　　教师明确：谢安：行事镇定自若，举重若轻。　　①大兵压境时“夷然”答曰

8、，既而“寂然”。　　②诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。　　③闻捷报，了无喜色，围棋如故。　　谢太傅盘桓东山、惮其旷远，是谢安年轻时的事。这里面，“如果这样惊慌，那就回不去了”，于此可以知道谢安的器量，足以镇服朝廷内外。难道惊慌就能解决问题？难道偏要沿阵以待，举国上下如临大敌？那样就能打败苻坚？谢安一生都是推崇老庄的，举重若轻，是他一贯的作法。而想一想，这做法是很正确的，甚至对现代人做事来说，都是很有帮助