五年级科学下册教案第三单元时间的测量

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1、五年级科学下册教案第三单元时间的测量　　时间在流逝　　教学目标:　　科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。　　过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。　　情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。　　教学重点:感受时间流逝；合理估计时间。　　教学难点:客观合理的估计时间。　　教学准备:大时钟一个，学生自带钟表。　　教学过程:　　一、引入：　　带领阅读单元导语。

2、　　揭题：时间在流逝。　　二、现在几点了：　　如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？　　可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？　　汇报、交流估计方法。　　要准确地知道现在的时间，该怎么办？　　请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？　　三、1分钟有多长？　　师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。　　体验一分钟有多长？　　A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。　　B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。　　汇报交流体验方法和结果。　　我们体验了1

3、分钟有多长，那如果让我们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？　　四、过去多少时间了？　　从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？　　在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。　　引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？　　讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？　　小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。　　

4、五、延伸：　　完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？　　完成作业本作业。　　板书设计：　　时间在流逝……　　体验：　　一分钟有多长？　　时间有快慢吗？　　教学后记：　　太阳钟　　教学目标:　　科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。　　过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。　　情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。　　教学重点:理解太阳钟计

5、时的原理。　　教学难点:制作使用太阳钟计时。　　教学准备:关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材。　　教学过程:　　一、引入：　　如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？　　揭题：太阳钟。　　二、用太阳来计时：　　关于古人利用太阳计时的资料交流。　　如：一天是怎么确定的？　　如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。　　三、用光影来计时：　　师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？　　引导思考：在太阳下

6、，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？　　组织观察活动。　　如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。　　讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？　　出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。　　师结合日晷面介绍“时辰”资料。　　师提供太阳钟套材，小组合作组装。　　师介绍使用方法，学生尝试计时。　　四、延伸：　　为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？　　太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？　　板书设计：　　太阳钟　　资料：日晷　　“天”　　“时辰”　　教学后记：　　用

7、水测量时间　　教学目标:　　科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。　　过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；　　情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。　　教学重点:滴漏实验　　教学难点:滴漏实验　　教学准备:有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。　　教学过程　　一、引入：　　在古代，人们还曾经利用流水

8、来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？　　揭题：用水测量时间。　　二、古代的水钟：　　播放用水计时的录象资料。　　学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。　　尝试解释这些水钟是怎样计时的？　　讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？　　三、滴漏实验：