《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(1)

《《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计　　　　　　以读为本读中感悟　　──五　　［设计理念］　　本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。　　［教学目标］　　．认识6个生字，会写14个生字。　　．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。　　．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。　

2、　［教学重点］　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。　　［教学难点］　　引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。　　［教学准备］　　生字生词卡片；　　［教学过程］　　一、谈话导入，由题激趣　　美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?　　就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。　　二、初读课文，读通读顺　　．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。　　．认读本课生字。　　．师生轮读，互相评价。　　三、速读课文，整体感知　　．快速读文，边读边想：按什么

3、顺序写的？课文可以分成哪几部分？　　．交流。　　四、品读课文，体会情感　　引导品读“童年的故事”　　．自读，思考：当“我”写了首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。　　．学生自学，作批注，教师参与学习。　　．班级交流。　　．　　．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。　　自主品读“后来的认识”　　．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。　

4、　．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：　　①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？　　在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。　　②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？　　．把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。　　四、回读课文，总结收获　　．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。　　．谈收获。　　．学生总结写法。　　．背诵自己

5、喜欢的句、段。　　五、拓展延伸，学习写法　　．拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。　　①谈感受。　　②体会表达方法。　　．借鉴这两篇的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。　　四　　学习目标　　．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。　　．正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。　　．默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。　　．了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。　　课前准备　　．预习课文，自学生字词。　　．查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。　　课时　　↘

6、　激趣导入，揭示课题　　．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。　　．导言：今天，我们要共同学习的这篇，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？　　↘　初步感知，理清层次　　．以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？　　．以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。　　．全班交流：朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。．学生当场识记生字词。课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。课文主要讲什么？　　↘　品读，体会

7、情感　　．出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。　　．学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。　　．引导学生朗读感悟。　　．点拨引导　　语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”　　引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？　　[齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”]　　导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？　　语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪

8、是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。　　语段三：