xx年八年级生物上册第5单元第1章第6节鸟教案新版新人教版

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1、XX年八年级生物上册第5单元第1章第6节鸟教案新版新人教版　　第六节鸟　　一．教学目的　　知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。　　能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动　　情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识　　二．教学重难点　　教学重点：　　鸟类适于空中飞行的形态结构特点；　　鸟类的主要特征。　　教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动　　三．教学过程　　教师活动环节和内容学生行为教学意图　　课程引入　　播放鸟类飞行视频。　　学生观看，引出课题　　激发兴趣，引起疑问：

2、　　活动一多种多样的鸟　　展示许多鸟的图片　　小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。　　点拨总结引出课本内容看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。　　代表回答问题。　　初步认识鸟类的多样性　　自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论　　推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？　　教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。　　纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林

3、中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。学生思考填答　　推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？认识鸟的特征与生活和环境的关系　　活动二鸟的主要特征　　探究鸟适于飞行的形态结构特点　　不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。　　请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。　　教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨

4、骼等方面的特征。　　学生结合已有经验，做出假设。　　不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论　　学生画版画，并说明。　　学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征　　锻炼学生依据经验作出假设的能力　　探究1鸟的外部形态　　做纸飞机的飞行活动　　鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？　　鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。　　鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？　　羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面

5、积，便于扇动空气而飞行。　　探究1鸟的外部形态　　研究纸飞机的飞行　　学生思考，小组讨论　　研究做纸飞机的飞行　　并回答问题。　　通过模拟实验，帮助学生获得跨学科知识　　培养学生有目的的进行观察，培养学生分析、推理能力。　　探究二鸟的内部特征　　一、肌肉和骨骼　　指导学生观察鸟的头骨，口中有无牙齿、鸡脚骨横切面、鸡胸肉等相关图片，完成思考题。　　鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系？鸟的胸肌非常发达，为鸟的飞行提供了强大的动力。　　观察鸡脚骨的切面，脚骨内部是否充满骨髓？鸟的骨

6、骼是中空的。　　鸟的骨骼有哪些特点？鸟的骨骼轻、薄、坚固　　二、鸟的其他特征　　问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？　　播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否被鸟粪落在身上或车上的经历.　　展示图片：一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得清光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴，39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4次圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。　　同学们，鸟在高空中不停的飞它们累不？它们的呼吸如何？　　播放鸟呼吸气体进出肺和气

7、囊的动画，让学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。　　展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。　　讲解：鸟的提问高而恒定在42。讲述恒温动物和变温动物。　　和吸气时气体在肺探究二鸟的内部特征　　肌肉和骨骼　　结合教材图片及食物得出：鸟的胸肌发达　　在鸟的骨骼模型，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌付着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。　　总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固　　学生看图、分析出结论　　联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。　　学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请

8、学生在图中标注出鸟呼气和吸气气体在肺和气囊中的流动方向。　　分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和样的能力强。　　培养学生观察、分析解决问题的能力　　培养学生图文转换能力　　培养分析数