《劝学》学案(1)

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1、《劝学》学案　　【教学目标】　　了解《荀子》及相关知识。　　掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。　　【教学重点】　　文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。　　【教学难点】　　文中比喻的含义和内在联系　　【内容分析】　　《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这

2、样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“劝勉、鼓励”的意思。所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。　　【预习要求】　　熟读课文，掌握字音　　木直中绳輮以为轮虽有槁暴金就砺则利参省知明而行无过须臾跂彰舆马生非异跬步骐骥驽马锲而不舍朽木不折镂螯蛇鳝　　解释词义　　青，取之于蓝，而青于蓝。　　君子生非异也，善假于物也。　　假舟楫者，非能水也，而绝江河。　　虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。　　知明而行无过矣。　　吾尝终日而思矣。　　假舆马者，非利足也，而致千里。　　积善成德，而神明自得，圣心备焉

3、。　　虽有槁暴，不复挺者。　　君子生非异也。　　则知明而行无过矣。　　【教学过程】　　一、导入并检查预习效果　　二、朗读课文，注意语气与节奏　　三、文本品读　　归纳课文的内容要点，列出结构框架　　段：中心论点　　第二段：学习的意义：　　第三段：学习的作用：　　第四段：学习的方法、态度　　总结的论证方法并举例说明　　比喻论证　　排比句论证　　正反对比论证　　思考交流　　《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？　　积累梳理　　通假字　　木直中绳，輮以为轮，其曲

4、中规。　　虽有槁暴。　　则知明而行无过矣　　君子生非异也，善假于物也。　　词类活用　　①假舆马者，非利足也　　②非能水也。　　③君子博学而日参省乎己　　④上食埃土，下饮黄泉　　⑤用心一也　　特殊句式　　①青出于蓝，而青于蓝。　　②冰，水为之，而寒于水。　　③蚓无爪牙之利，筋骨之强。　　④故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。　　四、运用比喻对比的方式写一个片段，关于学习的议论文。　　【学法指导】　　一、利用注释疏通文意　　二、常用的归纳内容要点的方法有以下五种　　提取法。需要归纳的内容，在文段中并无明显

5、的主干句，而需要通过阅读，让考生自己去体会、把握和提炼答案。这种方法，就叫“提取法”。这是归纳技巧中比较难且运用较多的一种方法。　　合取法。需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上语段也的确说了不止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别抽取出来并组合在一起，我们把这种方法叫“合取法”。示例略，下同。　　舍取法。一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要求

6、考生回答某一方面的内容，如果不加辨别，把所有内容都概括进去，也是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。我们把这种方法叫“舍取法”。　　摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在的首、尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。我们把这种方法叫“摘取法”。　　复取法。这是相对于前面几种方法而言的。所谓“复取法”，是指在归纳过程中要运用到多种方法，或归纳时要借助辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一级一

7、级地反复提取，不断提炼，才能达到要求。　　概括中心意思的注意点　　概括中心意思，须进行整体阅读。所谓“整体阅读”，即通过阅读，能从整体上把握语言材料。这种把握根据不同文体有不同的要求。阅读科技文，首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。阅读社科文，应从议论说理的角度入手，弄清的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特色等。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁，然后弄清作品写了什么人，人有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人等

8、。此外，还应注意以下两点：　　研究标题与首尾段。　　分别概括每段的大意，并找出全文的中心句，然后进行归纳与整合。　　【拓展延伸】　　终身学习　　定义1994年在罗马举行的“首届世界终身学习会议”所采纳的定义是：“终身学习是21世纪的生存概念”，“是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信