××乡九年一贯制学校初中部汇报材料

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1、××乡九年一贯制学校初中部汇报材料  ××乡九年一贯制学校前身是腰站乡中学,始建于1964年,占地10亩,教职工17人,在校生300余人,有6个教学班。本乡原有中学三所,按县教育局布局调整规划,于XX年先后将原腰站三中,腰站二中合并到腰站一中。建成腰站乡中学。建成后的腰站乡中学已成为围场县实施“三十工程”重点建设的标准化初中,学校占地40亩。教职工53人,在校学生780余人,有18个教学班,由于学校拥有一流的师资队伍,优越的教学设施和突出的教学成绩,学校于XX年被评为“县级示范校”,并在XX年被县政府授予“文明学校”称号。  ××乡中学

2、的发展根源于学区建设的思想指导,源自于教育资源的集中合理利用,现根据我校发展实际,对学区建设谈几点心得体会。  集中办学建设有利于培养专业型教师  腰站学区中学部未成立之前,仅有老师17人,老师水平参差不齐缺少专业型人才,老师的合作意识和创造观念受到严重制约。现我校这53名教师学历全部达标。本科毕业48人,教师水平更加专业化。学区内教师统筹安排使用,保证了我校开齐开全开足课程。解决了信息技术教育、英语学科所缺师资和体音美专任老师。针对课改新形式教师们能够交流合作,探究新路子,寻求新发展。现我校承担省、市、县各级教研课题15个,很多教师的

3、论文在省、市各级刊物上发表。  集中办学建设有利于资源的优化配置,确保资金合理使用。  ××学区牢牢把握国家实施危房改造、布局调整、寄宿制学校建设和现代远程教育工程的有利时机,将这些项目与学区的建设工程统筹安排,学区整合各种资金,按照学区建设总体集中使用,几年来,给我校先后投入资金71.5万元,建成了国家一类标准的理、化、生实验室,168座阶梯教室,60座语音室、音乐舞蹈和计算机室、这样教学资源的投入与使用、为提高教学效率,培养学生的爱好与特长起到了举足轻重的作用。  集中办学建设有利于资金集中使用,提高使用效益,防止重复投入。  学区

4、建设整合师资,整合了资源,有利于资金的集中使用,防止重复投入,腰站学区小学部与初中部共用计算机室和多媒体教室,拿这两项为例就减少的投资,加强学区建设,确保资源共享,合理地利用了教育资源。  集中办学建设有利于提高普及率,提高办学水平,提高教育质量  加强学区建设,在整合教育资源,优化师资队伍的同时,更提高了普及率,提高了教学质量。XX年省二轮普九复检在我校顺利通过,我校的发展与所取得的成绩,得到了评审团的一致好评。由于有一流的资源配置,一流的师资队伍为我校取得优异的教学成绩奠定了坚实的基础,腰站中学连续八年中考成绩,位于全县乡镇中学前列

5、,非毕业班成绩一直位于全学区名。  以上是腰站学区初中部在学区建设方面的皮毛心得,如有不当不妥之处,请各位领导批评指正。  ××乡九年一贯制学校初中部迎学区建设现场会参观流程图  入校门  ↓  科技楼:阶梯教室→化学实验室→生物实验室→电子图书室→计算机室→物理实验室→音乐舞蹈室→语音室  ↓  教学楼:学生阅览室→图书室→美术教室→电子备课室→多媒体教室  ↓  宿舍:女宿舍→男宿舍  ↓  食堂  ↓  出校门  腰站中学引导辞  科技楼  围场县腰站中学竭诚欢迎各级领导光临并检查指导,这座楼是我校的科技楼,建筑面积1250平方米

6、,于XX年投入使用,内设国家一类标准的理、化、生实验室。阶梯教室、计算机室、电子图书室、音乐舞蹈室和语音室,领导们请随我一起到阶梯教室:  阶梯教室  这就是有168个座位的阶梯教室,它是一个能容纳大型会议、文艺演出和大型教科研活动于一体的多功能教室。  化学实验室  这里是化学实验室,这里能同时开设28组学生实验,每个实验桌都通电通水,保证学生每个实验顺利的开展进行,并能开全开齐所有化学实验课程。这里是仪器室和准备室,仪器室内的仪器和药品能够规范的入橱,同时标签显示,易燃、易爆、剧毒的药品有专项保险柜。准备室是供实验员实验前准备仪器和

7、药品的。  生物实验室  这里是生物实验室和生物仪器室,室内有二十八套实验桌,两人一组各种实验都能开设齐全,仪器室内配备各种材料、用具、标本和挂图,由实验员专人负责管理。  电子图书室  这里是电子图书室,同时又是信息技术课的专用教室,室内装有29台计算机,每台计算机内都装有6146册图书,供师生们阅览。  计算机二室  接下来我们将要走进的是计算机二室,每周每班开设二节微机课,能够达到两人一机,并且每台微机都与因特网连接,可供学生们在网上学习。这个微机室是国家扶贫的项目三工程,此微机室的配置缓解了我校以前信息课不能开齐开全的弊端,使我

8、校的信息技术又上了一个新台阶。  物理实验室  这里是物理实验室和仪器室,实验室内配有28套桌凳,由实验员专人负责各种实验器材,摆放有序,所需用品配备齐全,老师的演示实验和28组学生实验能同时开设,保证了物

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