xx四年级数学上册单元升和毫升教案(苏教版)

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1、XX四年级数学上册单元升和毫升教案(苏教版)　　主备人：审核人：教　者：第周第课时　　单元第课时　　教学内容单元升和毫升　　课时:　　教学目标：　　一、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。　　二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。　　三、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。　　教学重点、难点：　　教学重点：认识容量的含义及容量单位升。　　教学难点：容量单位1升的观念的建立。　　教法、学法：

2、　　教具准备：　　电子，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新　　谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。　　师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？　　生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，

3、所以老虎的肚量大，老虎是冠军。　　生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。　　二、探索领悟，认识容量　　初步认识容量　　谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。　　如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。　　提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？　　生：大的杯子里盛的酒多。　　谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。　　板书：容量　　加深对容量的认识　　出示两

4、个大小不一的杯子1号和杯子2号。　　谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？　　生1：杯子1号大。　　生2：杯子2号大一些。　　谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。　　提问：想个什么办法呢？　　生1：我们可以先把杯子1号装满水，倒入杯子2号中，如果杯子2号中水满时，杯子1号中还有水的话，说明杯子1号的容量大，杯子2号的容量小；如果杯子2号里的水没装满，说明杯子2号的容量大。　　生2：用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯子容器量大。　　生3：在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的

5、杯子里，数字大的那个杯子的容量大。　　谈话：同学们的想法真多啊！根据某某同学说的，我们就用这种倒水来验证一下吧！通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。　　做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。　　谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。　　学生操作、交流。　　进一步感受容量的含义　　谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以

6、讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。　　小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。　　提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？　　生1：我们组倒了2杯不到点。　　生2：我们小组只倒了3杯半。　　生3：我们的小组倒了3杯还多一点。　　谈话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者说能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗？　　谈话：因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。　　三、联系生活，认识容量单位升　　认识升　　谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容

7、器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。　　小组交流。　　谈话：生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。　　提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下。出示，学生回答。　　明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。　　板书：升、L　　谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。板书课题：认识容量和升　　谈话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2