2017秋苏教版数学四年级上册第一单元《升和毫升》单元教案

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1、解放桥小学备课纸课题认识容量和升教学内容第1—2页教学目标1.结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义,加强1升的空间感知。3.估计一些容器的容量,形成空间大小的量化观念。教学重点及难点重点:感知1升有多少。难点:培养学生对容量的估计能力。教学过程解放桥小学备课纸课题认识容量和升教学内容第1—2页教学目标1.结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”

2、的实际意义,加强1升的空间感知。3.估计一些容器的容量,形成空间大小的量化观念。教学重点及难点重点:感知1升有多少。难点:培养学生对容量的估计能力。教学过程一、口算。26X30二250X4二290+53二40X17=964-8=61-22=17X2二60X500=二、理解容量的意义1.出示两个大小有明显区别的空杯:这两个杯子哪一个能盛比较多的水?2.出示两个容量差不多的杯子:观察这两个杯子,哪个杯子的容量大一些?提问:怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢?你有什么方法?学生回答后演示往杯子中倒水。

3、提问:通过倒一倒,你们发现了什么?根据学生回答,板书:容量。3.出示“练一练”第1题。通过讨论明确:中间一个杯子的容量最大,最后一个杯子的容量最小。三、感受容量单位统一的必要性小组活动:借助你手边的一些容器,把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中,看看可以盛多少杯。提问:这个黄水壶的容量到底是几杯?从这两次倒水中,你发现了什么?明确:同样一壶水倒入容量不同的杯子,能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。谈话:同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少,我们要使用统一的容量单位

4、。(板书:容量单位)四、感受容量单位“升”1.出示超市平面图:我们到哪里去会找到容量单位?(平面图上标有:蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等)2.视频播放超市及商品商标特写(色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等)。提问:从这此商品的商标中你都看到了什么?根据学生的回答,板书:升、Lo解放桥小学备课纸教学过程再问:你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的?小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”作单位。可以用“L”表示。(让学生读一读)3.通过“你

5、知道吗”介绍“升”和“净含量”“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。五、感知1升的多少1・谈话:实际上,里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。出示正方体的容器,用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。提问:这个正方体容器的容量是多少?2.引导:我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。出示1升的量杯,边说边演示(注意指导学生看量杯的刻度)。3.体验1升的多少。操作:1升的水可以装满儿杯。(1)让学生用平时饮水的杯子倒一倒,说一说大约这样的儿杯就有1升。(2)让学生用平时喝牛奶的杯子

6、倒一倒,说一说大约这样的儿杯就有1升。4.了解饮水的常识:研究发现,成人一天的饮水量为1升~1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水,不要一次大量饮水。5.出示“练一练”第2题,了解生活中容量大于1升的的器皿。六、课堂总结本节课你对容量与升都有哪些认识和收获?作业课堂:练习一第2、3题回家:《补充习题册》第1页板书设计认识容量和升容暈升L长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。教后记解放桥小学备课纸课题认识亳升教学内容第3-4页教学目标1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实

7、际初步形成1毫升的容量观念。2.常握升和毫升的进率,能进行简单的换算。3.能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点及难点正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学过程一、口算。270+430=604-2=704-14=270+38=120-34=26X3=27X30二710-230=二、认识亳升师:计量液体的多少,通常用升作单位,但如果容器比较小,盛放的液体少

8、,那么这时计量的单位是什么呢?生:毫升。师:的确,计量比较少的液体,常用亳升作单位。(板书课题:认识毫升:1、体验、认识1毫升师:你知道一亳升的液体有多少吗?下面我们通过实验来探究。首先来研究1毫升的水有多少滴呢?(1)出示针管,抽収lml的水放入试管,让学生首先观察试管里的lml°(2)用滴管吸入1ml,—滴一滴的挤,大约15滴。再将1亳升的水倒在手心里,让学生感觉多少和轻重。(让学生巡班一圈:小结:看到lml的水,你觉得怎样?2、体验,感受几十亳升到一百亳升。(1)了解较小的容器的容量:想想

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