xx年五年级数学下册单元简易方程教学设计（新版苏教版）

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1、XX年五年级数学下册单元简易方程教学设计（新版苏教版）　　单元简易方程　　一、教学内容：　　本单元教学方程的知识，是在五年级“用字母表示数”的基础上编排的。次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学

2、等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。　　二、教材分析：　　教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。　　三、学情分析：　　学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主

3、探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。　　四、教学目标要求：　　理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。　　使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。　　五、教学重点：　　理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。　　六、教学难点：　　会列方程解答简单的实际问题。　　七、教学准备：　　多媒体、挂图、小黑板等。　　八、课时安排：12课时　　课时方程的意义　　教学内容：　　教科书第1页的例1、例2

4、和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。　　教学目标要求：　　理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。　　教学重点：　　理解并掌握方程的意义。　　教学难点：　　会列方程表示数量关系。　　教学过程：　　一、教学例1　　．出示例1的天平图，让学生观察。　　提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？　　．引导：　　让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。　　如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等

5、式表示天平两边物体的质量关系吗？”　　二、教学例2　　．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。　　．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。　　．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。　　三、完成练一练　　下面的式子哪些是等式？哪些是方程？　　将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。　　四、巩固练习　　．完成练习一第1题　　先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交

6、流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。　　．完成练习一第2题　　五、小结　　今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？　　六、作业　　完成补充习题　　板书设计：　　方程的意义　　X+50=100　　X+X=100　　像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程　　第二课时等式的性质和解方程　　教学内容：　　教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。　　教学目标要求：　　使学生在具体的情境中初步理解

7、等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。　　使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。　　教学重点：　　理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。　　教学难点：　　会用等式的这一性质解简单的方程。　　教学过程：　　一、教学例3　　谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？　　提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会

8、怎样？　　谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等