xx人教版高中政治必修四教学案第二单元第六课小结与测评

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1、XX人教版高中政治必修四教学案第二单元第六课小结与测评　　小结与测评　　第六课　求索真理的历程　　[热点材料]　　倡导全民阅读　　涵养社会主义核心价值观　　全民阅读是我们真正实现社会主义核心价值观的前提和基础，XX年是中宣部、国家新闻出版广电总局等部门倡导和开展全民阅读十周年。　　习近平主席强调：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，道不可坐论，德不能空谈。❶于实处用力，从知行合一上下工夫，社会主义核心价值观才能内化为人们的精神追求，❷外化为人们的自觉行动。❸阅读对于提升公民综合素养、实现中华民族的伟大复兴，具有重大

2、而深远的现实意义。然而，❹当今国人的阅读现状并不乐观：国民阅读率偏低，阅读的碎片化、快餐化、娱乐化、功利化等已成为一种普遍现象。❺继党的十八大在去年政府工作报告提出“倡导全民阅读”之后，今年的政府工作报告再次提出“倡导全民阅读，建设书香社会”。　　设问：结合材料，运用实践是认识的基础原理，说明社会主义核心价值观需要“内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。　　结合材料，分析“倡导全民阅读，建设书香社会”蕴含的辩证唯物主义认识论道理。　　[答题规范]　　步：获取信息，对接所学知识　　信息源对接知识　　❶实践是认识的和动

3、力　　❷实践是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的　　❸实践是认识的目的　　❹实践是认识的和认识发展的动力　　❺实践是认识的目的，认识具有反复性和无限性　　第二步：结合材料，条理严谨作答　　①实践是认识的和动力，应该在践行社会主义核心价值观的实践中不断提高人们的精神追求。②实践是检验认识的真理性的唯一标准，核心价值观只有通过“外化为人们的自觉行动”，经受了社会实践的检验，才能彰显其生命力和自身价值。③实践是认识的目的。学习社会主义核心价值观，外化为人们的自觉行动，才能为社会主义现代化建设服务。　　①实践是认识的和认识发

4、展的动力。针对当今国人的阅读现状，党和政府提出“倡导全民阅读，建设书香社会”。②实践是认识的目的。“倡导全民阅读，建设书香社会”对提升公民综合素养、实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。③认识具有反复性、无限性。继提出“倡导全民阅读”之后，又提出了“建设书香社会”是对阅读重要性认识的深化。1．1930年人类发现冥王星时，看到的只是一个若有若无的光斑，如今它已清晰可见。历经9年多的星际旅行，美国“新视野”号探测器于北京时间XX年7月14日19时49分飞越冥王星，成为首个探测这颗遥远矮行星的人类探测器。十多个小时后，美国科学家收

5、到了“新视野”从52亿公里之外传回的信号，整个人类次看到了冥王星的高清照片。科学家对冥王星开展探测研究活动表明　　①实践具有社会历史性　②人们对客观事物的认识能摆脱客观条件的制约　③太空探测器延伸了人类的认识器官，促进了认识发展　④实践是认识的目的和归宿　　A．①②　　B．①③　　c．②④　　D．③④　　解析：选B　本题考查实践的基本特征，实践是认识的基础。从1930年到XX年，人们对冥王星认识的发展表明实践是历史地发展着的，具有社会历史性，①当选；借助于“新视野”号探测器次看到冥王星的高清照片，这表明实践是认识发展的动力

6、，③当选，答案为B；客观条件制约认识的发展，②错误；④不为材料所反映。　　．面对复杂多变的国内外环境、极为严重的自然灾害等各种重大挑战，党中央、国务院总揽全局，科学决策，坚持实施应对国际金融危机冲击的一揽子计划及措施，加快推进经济发展方式转变，使国民经济继续朝着宏观调控的预期方向发展，经济平稳较快发展的势头得到了进一步巩固。这说明　　①实践是有意识、有目的的能动性活动　②实践是检验认识的真理性的唯一标准　③认识决定实践的发展方向　④认识反作用于实践，认识推动实践取得成功　　A．①②B．①③c．②③D．③④　　解析：选A　材

7、料说的是面对严峻的挑战和形势，党中央、国务院及时出台、坚持实施一揽子计划及相关政策措施，并取得了明显成效，这体现了①②；③说法错误，实践决定认识，正确的认识才能推动实践取得成功，④表述错误。　　．从iPhone到iPhone4，继而衍生出iPhone4s、iPhone4c，进而iPhone5、iPhone6。据传iPhone7还会将屏幕升级至1080P水平，并且支持240FPS超慢速摄影等。从认识论看科技一次次跨越和更新表明　　①认识具有反复性和无限性　②物质与意识具有同一性　　③主体认识受客体因素的制约　④科技促成实践的

8、新飞跃　　A．①③B．①②c．①④D．③④　　解析：选c　本题考查认识的过程，考查对材料信息的有效解读。iPhone的升级换代和iPhone7支持240FPS超慢速摄影，说明了人的认识具有反复性、无限性和上升性，科技在认识发展中的作用，答案为c；意识与物质具有同一性，②错误；材料未涉及客体对认识发展的影