xx二年数学下册第二单元教材分析

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1、XX二年数学下册第二单元教材分析　　《平均分》教学设计　　备课时间授课时间第周第节　　教学内容：课本P8页，例1及练习三中相应的习题。　　教学目标：　　在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。　　让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。　　引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。　　教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。　　教学难点：掌握平均分的方法。　　教学准备：　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题　　同学们你们喜欢孙悟空？今天孙悟空从天宫给

2、你们带来了一些桃子给花果山的小猴子吃，请同学们数一数，一共有几个桃子？几只猴子？　　出示　　提问：把6个桃子分给2只猴子，可以怎么分？聪明的你能帮帮孙悟空?　　二、动手操作，探究新知　　动手操作，感知平均分　　老师把6个桃子图片贴在黑板上。　　师：同学们你们想到了吗？用圆片代替桃子，港口行动，分一分　　学生分好后，全班交流。　　全班交流，认识平均分　　预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分3个，另一只猴子也分3个。　　预设2:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分2个，另一只猴子也分4个。　　预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分

3、1个，另一只猴子也分5个。　　师：这几种分法中那种方法让两只猴子都是比较满意的？　　引出：像这样的分法，每份都分得同样多，我们就叫平均分。　　板书：同样多----平均分　　学生之间互相说一说平均分。　　小结：同学们通过自己动手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很开心。　　移多补少理解平均分　　师：黑板上的另外两种不是平均分，你能把他们变成平均分？　　学生动手移一移。　　语言描述，内化平均分　　师：假如孙悟空带来8个桃子要平均分给2只猴子改怎么样分？请同学们再用圆片代替桃子分一分。　　学生动手将8个圆片平均分，同桌交流分法。　

4、　集体交流时让学生说一说自己是怎么样分的，再让学生用格式化的语言“一共有个桃子，每个一份，一共分成了份”来描述分的结果。　　联系生活，说说平均分　　想一想我们身边的哪些物体是平均分的呢？　　三.应用拓展，理解平均分　　理解平均分完成练习三第1题。并说说理由。　　练习三第2题。　　肯定第二种分法是符合题义的分法。　　引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？　　学生交流讨论汇报。　　12块糖果，每块一份，分成了份。　　四、体验成功，回味平均分。　　学了这节课你有什么想法和收获？　　板书平均分同样多　　小学数学人

5、教版二年级下册第二单元表内除法　　《平均分》教学设计　　备课时间授课时间第周第节　　教学内容：课本P9页，例2及练习三中相应的习题。　　教学目标：　　学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法。　　让学生理解从不同的角度进行平均分，从而培养学生思维的灵活性。　　引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。　　教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。　　教学难点：让学生充分形成平均分的表现，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。　　教学准备：　　教学过程：　　一、创设

6、情境，巩固平均分　　我们已经知道了平均分，谁来说一说，什么是平均分？　　下面平均分的分法对吗？请学生判断对错，并说明理由。　　二、动手操作，探究新知　　教学例2，出示教材第9页的主题图。　　把18个桃子平均分长6分，每份几个？分一分　　学生动手操作　　动手操作，展示平均分的方法。　　学生分，教师参与到学生之中，最后汇报并展示不同的分法。　　预设1：一个一个地平均分放到6个盘子里，每盘分3个。　　预设2：每个盘子放拿2个，再放一个。　　预设3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。　　预设4：每次放3个，在放3个。　

7、　预设5：想到乘法口诀3×6=18　　预设6：想到除法18除以6等于3.　　刚才的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间互相议一议，然后把你的想法分享给大家。　　再次操作，强化平均分。　　师：如果把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？　　学生动手操作分，展示分法，学生评价。　　三、回归生活，拓展应用　　联系实际，练习体验。　　教材第9页做一做。　　学生独立完成后，小组交流后汇报。　　开动脑筋，拓展练习。　　教材第11页练习二第4题。　　知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具来摆一摆。　　学生汇报教师演示。　　演

8、示又来了一只猴子。　　师：又来了一只猴子，咱们要重新分这24根香蕉了。　　学生讨论。　　演示又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？　　演示猴子越来越多了，又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？　　师：通过刚才的猴子分桃子你发现了什么？把你的发现和小组里的同学说一说。