xx二年数学下册第二单元教材分析2

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1、XX二年数学下册第二单元教材分析2　　《除法》教学设计　　备课时间授课时间第周第节　　教学内容：教科书15页例3做一做练习三4~6题　　教学目标　　知识与能力　　使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。　　使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。　　过程与方法　　合作探究　　情感与态度　　使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。　　教学重点、难点　　用“平均分”解决实际问题　　教具准备：实物投影　　学具准备：学具卡片　　教学过程　　一、复习：　　判断：　　○　　○○　　○○○

2、　　这样是平均分吗？为什么？　　怎样分就是平均分了呢？　　分一分　　每个同学用自己手中的学具分一分，分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。　　请学生展示分的过程，说说分的结果。　　二、解决问题　　情境引入：　　教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,　　今天，他们出发了！　　出示主题图　　请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。　　合作探索：　　请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。　　请学生汇报讨论的结果，预计：　　个4个地分，分了6组

3、，正好分完；　　想乘法口诀，四几二十四；　　请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。　　三、做一做：　　小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？　　请小朋友帮小熊分分看。　　请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。　　四、练习：　　练习三4~6题　　小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法　　《除法》教学设计　　备课时间授课时间第周第节　　教学内容：练习三3—6题　　教学目标　　知识与能力　　使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；　　使学生进一步理解“平均分”的概

4、念，进一步掌握平均的方法。　　过程与方法　　合作探究　　情感与态度　　教学重点、难点　　熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题　　课前准备　　教具准备：实物投影　　学具准备：学具卡片　　教学过程　　一、复习：　　请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。　　要求说说把几个分成了几份，每份是几。　　二、练习：　　第3题：　　分一分，说一说　　请学生用学具表示梨，动手分一分，　　然后说说分的过程，　　最后填空：一共有个梨。平均放进3个盘里，　　每盘放个。　　第4题：　　圈一圈，说一说　　先请

5、学生仔细观察图，说说图意，　　提出问题：可以分给几只小兔？　　请学生自己圈一圈，填空，集体订正。　　说说是怎样圈的，圈的结果怎样。　　问：除了圈一圈，还可以用什么方法？　　引导学生思考还可以用想乘法　　小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法　　《除法的初步认识》教学设计　　备课时间授课时间第周第节　　除法初步认识　　教学目标　　知识与能力　　让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。　　过程与方法　　合作探究　　情感与态度　　让学生动脑、动手、动口参与学习过

6、程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。　　课前准备　　学生：学具卡片。　　教师：例4挂图。　　教学过程　　一、创境激趣。　　今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？　　二、合作探究。　　要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。　　要求每盘分的同样多。　　把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？　　可以用除法来计算。　　可以这样列式：12÷4=3　　这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。　　大家把你自己刚才摆的过程也

7、照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。　　练习：　　做一做。　　练习四的1、2、3题。　　三、板书设计　　除法　　÷4=3　　↓　　除号　　读作：12除以4等于3小学数学人教版二年级下册第二单元表内除法　　《除法的初步认识》教学设计　　备课时间授课时间第周第节　　教学内容：教科书第13页例4及练习三第4～6题　　教学目标　　知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。　　过程与方法：培养学生认真

8、观察、积极动手操作的能力。　　情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。　　教学难点：　　使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。　　教法学法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。　　教学准备：例题5的图片，学具。　　教学过程：　　一、引入新　　⒈教师：今天我们继续学习除法的初步认识。　　⒉分小圆片：教师拿出8个小圆片。