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时间:2019-01-25
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1、XX—XX三年级数学下册第七单元教材分析 一、教学目标 .能结合具体内容初步了解小数的含义,认、读、写小数部分不超过两位的小数。 .能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 .会计算一位小数的加减运算。 二、教学内容 .本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。 这部分内容结构如下: 五、教学建议 .调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移,使
2、学生在学会的同时,形成会学的能力。 .把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数,并且是结合元、角进行计算。 .放手让学生探究简单的小数加减法的算法。 如前所述,简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。 第七
3、单元小数的初步认识 新知识点: 认识小数。 常见的小数与小数的读法。 两位小数的含义与写法。 两位小数的大小比较。 简单的小数加、减法。 一位小数的加法。 一位小数的减法。 教学要求: 使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 使学生会计算一位小数的加、减法。 教学建议: 调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利
4、条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。 把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,而且结合元、角进行计算。 放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。 简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时,应尽可能的放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算
5、要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。 课时认识小数 课题:认识小数 课型:新 教学目标: 联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 能识别小数,会读、会写小数。 教学重点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学难点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教具准备:米尺,收集的超市收款凭证小票。 教学过程: 一、学前准备 让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。 二、探究新知 引入小数。 同学们经常和爸爸妈妈去超市购物
6、,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗? 老师这也有一张小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证,现在老师把它做成了标价牌。 请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分? 左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?像这样的数叫做小数。 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。 认识小数。 同学们,你们会读小数吗? 引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分别表示多
7、少钱。 元角分 03元5角 0505角 0151角5分 学习教材第92页例1. 出示例1情境图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。 出示米尺,引出以米为单位的一位小数。 教师提问:把1米平均分成10份,每份是多少分米? 教师总结:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为米,还可以写成0.1米。 教师提问:3分米是几分之几米,还可以写成零点几米? 教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?那么用分数表示就是米,也就是0.
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