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1、Unit7What’sthematter教案(四课时) Unit7hat’stheatter? 课题Unit7hat’stheatter?教时Period1 日期月日 教学目标： 能听懂，会读，会说，会写单词：happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired. 能听懂，会读，会说句子：hat’stheatter?Areyou…?来询问对方感受。并用I’…，yes,Ia.No,I’not.来进行回答。 能用eandhave…,canIhavesoe…,Here’s…foryou.来提
2、出建议。 能理解故事大意并有感情地朗读。 ．敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。 重点 与 难点 能听懂，会读，会说，会写单词：happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired. 能听懂，会读，会说句子：hat’stheatter?Areyou…?来询问对方感受。并会用I’...来进行回答。 能用eandhave…,canIhavesoe…,Here’s…foryou.来提出建议。 TeachingProcedures TieStepsTeach
3、er’sactivitiesLearners’activitiesPurpose,Feedbacs&Ais inStep1 aring-up 吸引注意，积累语言1.FreetalLooatycoat. hose…isthis? hose…arethese? It’s… It’s…’s. Theyare…’s. 复习旧知，为新课学习做准备。 核心过程Step2 Pre-tas导出目标，生成结构1.Enjoyasong“hat’stheatter?” Q:hat’stheatteriththeb
4、oyinthesong? Singthesong. He’s… 通过歌曲内容引出本课主句型：hat’stheatter?为后面的熟练运用作铺垫。 达成目,1，2 Step3 Tas1 回忆相关知识，初步运用结构1.Shosoepictures. hat’stheatterithie、yangLingandHelen? canyouhelpthe? aeadialogue. He’s/She’s… eandhave… Here’s…foryou. This…isforyou. orinp
5、airs.学生看图回答,进一步学习hat’stheatter?,并创设情境，在真实情境中学会关心和帮助他人。 达成目标2，3 Step4 Tas2 呈现刺激材料，活用结构1.atchthecartoon. Q:hat’stheatterithLiuTao? Let’schoose. a.Taotaoishungry,heneeds… b.Taotaoisthirsty,heantsto… Readandfind. Q:hatdoTaotao’suandDadsay. Learn:ill,dea
6、r He’s… choosethecorrectansers. Findtheanserandunderlinetheeysentences. 通过看卡通、问答、阅读课文等多种形式来理解课文，提高阅读理解能力。 达成目标4 Step5 Tas3 引发期待行为，强化结构Readafterthetape. Readinpairs. Actthestory. Readafterthetape. Readinpairs. Actthestory.以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择朗读，或表
7、演。 达成目标5 0 inStep6 Post–tas提供反馈评价，巩固结构1.Asentenceforyou. Pleaseloveyourfailyandfriends,andtrytocareaboutothers. Suary. a.当你看到别人不太舒服,询问他时,可以说： b.当你告诉别人你的感受时可以说： c.当你给他人提供帮助时可以说： a.hat’stheatter?/Areyou…? b.I’hungry/thirsty/hot/cold/ill/tired. c.Here
8、’s/Hereare…foryou. This…isforyou. Have…,please. 渗透德育教育，教育学生要学会关心和帮助他人。 及时总结本课重难点,帮助学生更好的梳理和掌握本节课重点句型结构。 作业设计1.Readthedialogueithexpression3ties. Practicethedialogueithyourpar
