大学微生物学试题及答案（word版）

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1、第一章绪论一、名词解释1、微生物2、微生物学二、填空题1、微生物学的先驱者是____，微生物学的奠基人是_____，细菌学的奠基人是_____。2、微生物都是些个体微小、构造简单的低等生物，包括属于原核类的细菌(____和古生菌)、放线菌、蓝细菌、____、立克次氏体、____；属于真核类的真菌（____、____和蕈菌）、原生藻类和显微藻类；以及属于非细胞类的病毒和____（____、拟病毒和____）。3、微生物由于其体形都极其微小，因而导致了一系列与之密切相关的五个重要共性，即体积小，____；____，__

2、__；生长旺，繁殖快；____，____；____，____。4、微生物的种类多主要体现在________、生理代谢类型的多样性、代谢产物的多样性、________、________等五个方面。5、微生物学是一门在细胞、分子或群体水平上研究微生物的形态构造、生理代谢、________、________和分类进化等生命活动基本规律，并将其应用于工业发酵、医药卫生、生物工程和环境保护等实践领域的科学。6、按是否具有细胞结构，微生物可分为________型微生物和________型微生物。7、细胞型微生物根据其细胞结构特

3、征又可分为________微生物和________微生物。8、按照CarlWoese的三界论，微生物可分为________、________和________。9、原核微生物主要包括________、________、________、________、________、________和________。10、微生物的主要特点有：________、________、________、________和________。三、选择题1、适合所有微生物的特殊特征是()。A.它们是多细胞的B.细胞有明显的核C.只有用显微

4、镜才能观察到D.可进行光合作用2、第一位观察到微生物的科学家是()。A.RobertHookeB.LouisPasteurC.JosephListerD.JamesT.Watson3、细菌学的奠基人是()。A.LouisPasteurB.RobertKochC.vanDyckD.vanLeeuwenhoek4、LouisPasteur对微生物学的贡献在于他()。A.发现了病毒B.提出了自然发生说理论C.抨击了进化论D.号召人们关注微生物在日常生活中的重要性5、LouisPasteur采用曲颈瓶试验来()。A.驳斥自

5、然发生说B.证明微生物致病C.认识到微生物的化学结构D.提出细菌和原生动物分类系统6、微生物学中铭记RobertKoch是由于()。A.证实病原菌学说B.在实验室中成功地培养了病毒C.发展了广泛采纳的分类系统D.提出了原核生物术语7、微生物学的奠基人是()。A.LouisPasteurB.RobertKochC.vanDyckD.vanLeeuwenhoek四、是非题1、路易·巴斯德年轻时完成的实验证实了肉变酸的缘由。()2、病原菌学说最初是由科学家柯赫提出来的。()3、病原菌学说建立之后，阻断流行病的发生成为可能

6、。()4、微生物和其他各界生物中共有的特征是都有细胞器。()5、真菌、原生动物和单细胞藻类都属于原核生物界。()6、虎克（Hooke）用微动体这个术语，特指他所观察到的微生物。()7、蘑菇、霉菌和酵母菌都属于原生动物界。()8、细菌是缺少真正细胞核的原核生物。()9、藻类是一群有点类似动物的微生物。()10、麻疹、流行性腮腺炎和鼠疫都是由病毒造成的疾病。()五、简答题1、什么是微生物？它包括那些类群?2、微生物有哪五大共性？其中最基本的是哪一个？为什么？六、论述题1、试讨论五大共性对人类的利弊。第二章原核生物的形态

7、、构造和功能习题一、名词解释1、基内菌丝2、细菌菌落3、菌苔4、质粒5、芽孢6、孢囊7、革兰氏染色法8、伴孢晶体9、荚膜10、球状体（原生质球）11、古细菌12、L型细菌13、鞭毛14、O-抗原15、异形胞16、原核微生物二、填空题1、脂多糖(LPS)是革兰氏______菌细胞壁_______层的主要成分，它由________，_________，_______三部分构成。2、鞭毛是细菌的运动器官，在无电子显微镜的情况下，可用下列方法来判断这种细菌是否长鞭毛________________；____________

8、___________；_______________________。3、芽孢是芽孢细菌在生长发育过程中形成的特殊的______细胞形态，有利于细菌渡过____。它是由细菌营养细胞中_____而成。4、蓝细菌广泛分布于自然界，多种蓝细菌生存于淡水中时，当它们恶性增殖时，可形成_____，造成水质的恶化与污染。5、放线菌个体为_____体，根据菌丝在固体培养