共建美丽校园 合谋幸福发展 创强教育品牌.doc

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1、共建美丽校园合谋幸福发展创强教育品牌──杭州市萧山区第五高级中学2013年度工作计划一、指导思想2013年，是我校实施《三年规划》的收官之年，我们要在上级教育行政部门的领导下，根据十八大精神和科学发展观的要求，结合区委区政府建设文明幸福新萧山精神及我校实际，秉承“尊重生命，崇尚本真”的办学理念，牢固树立全面、协调、可持续的教育发展观，全面推进学校科学发展。二、工作目标2013年度，学校工作的总目标为：重基础、提质量、树形象、促发展。一是夯实学校发展的基础。一所学校的发展往往经历三个阶段：办学初级阶段，重物质条件和师资建设；办学中级阶段，重制度建设和办

2、学质量；办学高级阶段，重品牌打造和社会声誉。五中经过这几年的建设和发展，应该说正处于中级阶段或中级后期阶段，也可以说是处于中级向高级阶段发展的瓶颈期。学校的发展，需要我们付出艰苦的努力。近几年，学校的重点工作可能就要在制度建设、学校管理上下功夫，培养良好校风，丰富学校内涵，提升办学质量，在此基础上逐步打造五中品牌。二是努力提升教育质量。当然这里指的是全面的教育质量。我认为，教育质量，从学生来讲，除学业水平（高考、会考、其他考试竞赛成绩、体育艺术素质）外，大力加强学生个性化教育，通过多样化选修课程开设，努力培养学生的情感、态度、价值观，提升学生的社会责

3、任感、创新能力和实践能力等。三是树立良好的社会形象。学校要加强师德师风建设，加强干部队伍作风建设，加强校风教风学风建设，树立五中良好的社会形象和口碑。四是促进学校科学和谐发展。和谐发展主要体现在学生全面发展、教师专业发展和学校持续发展。学生发展是目标，教师发展是保障，学校发展是平台。三者互为相连，只有三者共同发展，才是科学发展，才是幸福发展。学校坚持以教学为中心，以提高管理水平和教育质量为抓手，以推进素质教育和创建教育品牌为核心，继续争创浙江省特色示范高中、浙江省健康促进学校（金奖）、教育系统先进集体等荣誉；做响生命化教育品牌；教师业务竞赛力争区内领

4、先；教育科研成果争取省级获奖；超额完成教育局下达的高考目标；高一、高二年级统测成绩力争有较大增量；各级各类竞赛力争在省市区有较高层次的奖项；完善教职工聘任工作；更新部分设施设备，继续改善办学条件。三、工作措施（一）依法治校，大力加强学校法制建设借绩效实施东风，本着“多劳多得、优质优酬”的原则，修订、完善现有的学校规章制度和各类相关的考核办法，基本形成一套实效性的和科学性兼顾的内部管理制度细则，推进民主治校效能，提升学校品位。1．健全制度，确保公正公开健全与完善绩效工资分配制度、岗位设置与教职工聘任制度、教职工年度考核方案等，努力规范教育行为，激励全体

5、教工的积极性和创造性，确保考核评价的科学性和公正性。让教职工感到，只要认真工作、作出成绩，学校会公正对待每个人。使每个人都有机会，从而营造良好的制度环境和公正公平公开的竞争环境。2．认真负责，严格执行已有制度学校要严格执行已有的规章制度，营造积极进取、认真负责的浓郁校风，规范学校常规工作，确保学校教育教学工作有序进行。3．积极推进校务公开进一步完善教职工代表大会制度，进一步推进校务公开制度，认真执行各级财务管理制度，规范经费使用。要让全体教职工充分认识到校务公开工作的重要性，将维护全校师生利益与改善自身工作和提高学校质量声誉联系起来，自觉和积极参与学

6、校管理，将自身的发展融入到学校发展之中。（二）以人为本，着力提高队伍素质教师队伍是学校的宝贵资源，要从战略的高度充分认识优秀人师培养的意义，加强师资队伍建设，提高学校工作的执行力和核心竞争力。1.要进一步加强干部队伍建设牢固树立依靠教师、服务教师、服务教学、服务学生这一观念，注重学习，不断提高管理水平，做到严格工作要求与尊重教师人格相结合。既要讲奉献、讲团队、树正气，又要敢于担当。认真做好所任教学科教学工作，做教学的能手、管理的专家，做师生的表率。2.要进一步加强师德师风建设全体教师要牢固树立“一切为了学生发展”这一观念，培养自己的职业理想，提升职业

7、境界，强化责任意识、质量意识、发展意识。既有良好的专业素养，更有一个健康的身体、平和的心态。努力使自己成为学生喜欢、同仁信任、学校家长放心的教师。在成就学生中成就自己，在辛勤工作中体验、享受职业的幸福。3.要继续加强教师专业发展的规划和培训对不同年龄、不同层次的教师安排不同的学习和培训内容。接轨今年教育局组织的区教坛新秀和名师、名校长评选，制定方案，鼓励各类教师脱颖而出。全体教师要树立强烈的发展意识，积极参与学校组织的各项教学教育活动，积极参与上级教育行政部门组织的业务竞赛、论文评比等多项活动。（三）落实常规，全面提升教学质量学校坚持以教学为中心，教

8、学质量是学校的生命，是永远的中心工作。1.要强化教研组建设充分发挥教研组长、备课组长、骨干教师的引领示范作用