新课程标准理念下教学实效性的思考

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1、新课程标准理念下教学实效性的思考《氯气的性质》创新教学设计晋江二中许素华在新课程标准的理念下如何体现教学的实效性呢？这是实施新课程以来我一直思考的一个问题。化学，在新课程标准中教材关注的是学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法，转变观念，改进方法。教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人，是学生学习过程中的助推剂和好伙伴。在这样的环境下，我们化学老师应该去思考如何把新课程的教学理念转化成具体的课堂教学行为，对一些传统的教学方法，方式进行大胆的改革。现以《氯气的性质》的教学为

2、例，谈谈本人的一些作法。一、教学背景设计背景：《氯气的性质》这一部分内容是苏教版化学必修1第二专题第一单元的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过本节课的学习为后面学习元素及化合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质（如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱---氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应的概念。在遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，设计了《氯气的

3、性质》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。二、教学设计指导思想与教法分析如何把新课程的教学理念转化为课堂上实实在在的教和学的内容，关键要看教师如何理解和实施，这就是一种教学理念问题。（1）、元素及化合物的学习，新课程倡导的是将知识放在一定的情景中进行教学，即“知识情景化”-----从生活到化学，从化学到社会。（2）、改变教师的教学方式及学生的学习方式，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动，教学中创设以探究为核心的多样化的活动（3）、整和核心知识、提高教学实效。（4）、这些为本节课的教学设计提供

4、了理论依据，根据这样一个教学指导思路，本节课主要采用通过问题探究、实验探究的形式来进行教学设计的。三、教学目标知识与技能通过探究氯气与铁、铜、与水的反应，使学生初步了解化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。过程与方法通过观察，分析实验现象，增强学生的发现问题能力；通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力6情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。教学重点及难点重点：氯的单质和化合物的性质。难点：氯气和碱的反应；

5、氯气和漂粉精的漂白消毒作用；实验的设计、正确操作和现象分析；四、教学过程设计故事设计：第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色刺激性气味的气体逐渐向前袭来，一时间黄烟滚滚，风沙大作，随着风势剧增，但见无数士兵大咳不止，疼痛难忍，以致精神失常，倒地身亡，阵地上陈尸千万。在故事的引导下，让学生对即将要学的对象有一个深刻的记忆，同时心里也埋下疑问“战场上的黄绿色刺激性气味的气体是什么”,有利于教学的进行及学生的探究。1、引入课题，激发兴趣通过多媒体图片展示，让学

6、生了解氯气的在生活、在工农业上用途-----即氯气的“功”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、探究氯气、体验科学探究的乐趣[情境引入]：媒体展示液氯贮存在钢瓶中的图片。[提出问题]：液氯气可以贮存在钢瓶中，理由是什么？[学生交流与讨论]：回答：在常温下，氯气与铁不发生化学反应。[教师提问题]：如何通过实验来说明？[实验探究、科学推测]学生以小组为单位进行探究性实验（实验用品：事先摆放在每一小组的实验桌上，有学生选用）探究实验一：氯气与铁、铜的反应。通过实验探究，学生观察实验现象，分析、描述实验现象并解释实验现象，通过实验现象得出结论

7、。点燃2Fe+3Cl2=====2FeCl3结论：在常温下，干燥的氯气不与铁发生反应；在一定条件下能与铁、铜等大多数金属发生化学反应。板书：点燃Cu+Cl2=====CuCl2[情境转化]：提出新的问题：一旦钢瓶发生氯气泄露怎么办？从而进入下一个探究的问题。这样过渡自然，教学也较流畅。多媒体演示：6消防员在对氯气泄漏现场空中不断喷出水幕，以稀释空气中氯气浓度，防止氯气扩散的图片。提出探究性问题：消防员为什么可以用水进行处理和稀释泄漏空气中的氯气？请设计最简单的实验方案学生活动：在教师的指导下学生进行实验设计问题①、氯气是否溶于水？实

8、验设计：向盛满氯气的集气瓶中注入约1／5水，然后迅速塞紧橡皮塞，充分振荡，观察氯水为浅黄绿色。实验验证：氯气溶与水。提出问题：氯气溶于水，到底它在水中的溶解性怎样呢？多媒体动画演示：在20ml的针桶里先吸取10ml氯气然后再吸取3ml