县教育局党委书记局长暑期校长培训会上的讲话

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1、县教育局党委书记局长暑期校长培训会上的讲话同志们：　　大家上午好！　　经过较长时间的精心准备，今天，xx县中小学校长暑期培训班开班了。举办本次培训班，是适应我县教育改革与发展新形势的需要，全面加强校长队伍建设，提升校长领导能力和管理水平，努力打造学校优秀管理团队的重要举措，对于推进我县教育持续、快速、健康发展，具有积极的作用。下面我对办好这次培训班提几点要求：　　一、提高认识，充分领悟培训活动的重要意义　　首先，作为校长要胸怀使命，勇于担当，不断提升做好教育工作的胆识和勇气。　　从教育的外部环境看，教

2、育作为公益和普惠性的事业成为千家万户关注的热点。“办好人民满意教育”，是时代赋予校长们的重托，更是校长们肩负的重要使命和责任。破解我县教育事业发展的热点、难点问题，提高教书育人的质量，需要校长们潜心学习、不断研究。近几年我县教育差强人意，在饱受诟病的同时也寄托着全县父老乡亲的希望，要改变当前现状，就需要拥有一支想干事、能干事、会干事的校长队伍。校长们要有胆识和勇气着眼xx县教育事业发展的大局，迅速转变思维，积极投入学习，不断拓宽视野，更好地谋划学校工作，推进学校特色品牌化发展。　　第二、做为校长，要寻

3、找差距，苦练内功，不断提升管理水平和能力。6　　人民教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂，校长的教育思想，决定一所学校的发展方向；校长的决策，决定一个学校的前途命运；校长的人文情怀，塑造一所学校的文化”。一个好校长，就能带一支好队伍，就能管理好一所好学校。　　具备什么样的能力才是一个合格的校长，《校长专业标准》明确了六项专业能力，即：规划学校发展的能力；营造育人文化的能力；领导课程教学的能力；引领教师成长的能力；优化内部管理的能力；调适外部环境的能力。自我对照比较，我们需要弥补能力上的欠缺和不足，

4、苦练内功，不断强化培训学习。　　要想当一个好校长，最重要的就是做好两件事：左手抓管理，右手抓教师。抓管理要做到“六要”：一要学习如何创建学校特色，推进素质教育；二要创造机会，实地学习优秀学校的办学好方法，消化吸收，为我所用；三要做好学校安全管理，保护好学生的生命是校长的第一要务；四要懂得涉及学校的热点法律问题，用法治思维的理念处理事务，推进依法治校；五要善于使用科学的评价手段，促进学校各项事业的发展；六要具备创建优质学校的理论基础和操作办法。抓队伍建设，校长要帮助教师做到“五要”：一要有良好的心态，激

5、发活力，战胜职业倦怠，具备不断前行的动力；二要会育人，善育人，与学生建立良好的信任关系，使德育工作更加有效；三要会教学，突破学生“学”这个高效课堂的难点；四要懂得把教师作为一个职业的专业发展方法。五要会研究，培养一大批研究型教师，为打造创新型学校奠定良好的基础。6　　在提升素质和能力、抓好管理和队伍的同时，校长要有准确的目标定位，准确分析和把握学校的发展态势，不断校正学校的发展方向，针对教育发展的实际，制定远景蓝图和发展目标，谋划学校工作重点，做到目标明确，措施靠实，工作得力。　　要有先进的教育理念。

6、树立科学的发展观、正确的人才观、全面理性的育人观，要时刻心存教师、学生和教育质量，掌握工作主线，找准新的教育质量的增长点。　　要有高效的管理策略。做到四个结合：即将优秀的教育传统与现代管理相结合、将科学的制度与感情管理相结合、将全面的常规管理与特色管理相结合、将严格的岗位分工与道德感化相结合。　　要善于营造读书学习的良好氛围。不断强化自身学习，坚持学用结合，把读书学习贯穿学校工作全过程，力争做到“少一点吃喝玩乐，多一点读书学习；少一点烟酒味，多一点书卷气；少一点应酬，多一点书香”。　　第三，做为校长，

7、要加强道德修养，增强文化品位，不断提升个人魅力和影响。　　从专业角色定位来看，校长是集教育者、领导者和管理者这三个职业角色为一身的人。但在很大程度上，校长并不是靠权威来影响师生的，而靠的是校长的品质、学识、才能和良好的作风等非6权力因素。这就要求校长能够用事业目标凝聚人心，用以身作则凝聚力量，真正做到正直无私、心怀坦荡，公正、公开、公平地对待每一位教职工，了解他们的思想、工作、生活，倾听教师的呼声，关注学生的需要，用自己的思想内涵、精神境界、奉献意识、廉洁形象引领学校的质量和品位，不断增强教师“教”的

8、幸福感以及学生“学”的愉悦感。　　二、潜心研修，全身心投入到培训活动中去　　一要确保集中研修的质量。这次校长研修活动是经过精心策划和安排的，研修主题鲜明突出，直接聚焦我县教育当前面临的热点、难点话题；授课专家站在教育研究的前沿，具有很高的理论思想水平和教育实践经验，对绝大多数校长，特别是刚刚走上领导岗位的新同志来说是一次难得的学习机会，希望大家转变角色，当好学生，主动参与学习、培训、讨论、交流。要集中精力，静下心来全身心地投入到培训中去；通过学习提高理论