最新苏教版小学六年级下册语文教案全册优质教案

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1、课题培养良好的习惯（十二）课时数2第1课时总课时数教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重、难点1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。2、逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学准备教学挂图教学程序师生活动教学手记一、导入二、指导看图，领会内容　　从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关

2、于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。　　　（一）指导观察第一页　　1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？　　小组讨论2、指名回答，教师补充　　第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。　　第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。　164教学程序师生活动教学手记三、教师小结四、练习介绍自己的家乡　第三幅：简介：碑刻是

3、刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。　　（二）指导观察下两幅图　　1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？　　2、同组相互交流，感受体会　（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？　　根据课堂内容小结　　　　1、自由练习　　2、台前介绍　　3、教师评价164课题培养良好的习惯（十二）课时数2第2课时总课时数教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图

4、，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重、难点1、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。2、逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学准备教学挂图教学程序师生活动教学手记一、导入二、指导看图　　　同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

5、　　教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。　　1、第一行两幅　　（1）教师简单介绍　　（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？　　（3）班级交流　　2、第二行左图　　（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？　　（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！　　第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？　　164教学程序师生活动教学手记　三、谈收获（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。　　（3）教师总评　　

6、3、第三行左图　　（1）观察图中的人物在干什么？　　（2）自由练习朗诵，体会方法。　　第三行右图　　（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？　　（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。　　4、左上图　　学生观察，谈谈怎样编手抄报？　　5、右下图　　（1）教师简介　　（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？　　（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。　　　通过本节课的学习，你有什么收获？小组交流164课题1、长江之歌课时数2第1课时总课时数教

7、学目标1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点1、通过理解诗歌，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。2、理解诗歌语言。背诵课文。教学准备朗读MP3挂图资料教学程序师生活动教学手记一、导入新课，激发兴趣二、初读指导1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3．你们对长江了解多少呢?4．

8、放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。1．自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列