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1、2018部编本小学二年级下册语文19大象的耳朵教学设计19大象的耳朵 教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学课时两课时。 19大象的耳朵 作者:冰波 ?大象有一对大耳朵①,像扇子似的耷拉②着。[句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,形象具体。] 第一部分(第1自然段):写大象有一对耷拉着的大耳朵。 ?这一天,大象正在路
2、上慢慢地散步③,遇到了小兔子。 段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。 ?小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。] ?大象说:“我生来就是这样啊。” 段导读:(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。 ?小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。] 段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。 ?后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 段导读:写小羊说大
3、象的耳朵有病了。 ?小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 第二部分(第2~7自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。 ?大象也不安④起来,他自言自语⑤地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病⑥啦?我得让我的耳朵竖起来。”[句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。] 段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。 ?怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。] 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。 段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。 可是,大象的耳朵孔里,经常
4、有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛⑦,又心烦⑧。 段导读:写大象把耳朵支起来后的结果。 第三部分(第8~11自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。 段导读:写大象耳朵的作用。 大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家⑨是人家,我是我。” 段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。 第四部分(第12、13自然段):写大象最后的决定。 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。 生字卡片、多媒体课件。
5、一激趣导入 同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵) 二初读课文 1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者指名读。 4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似耷咦竖竿撑舞烦 会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦 会写的字:扇慢遇兔安根痛最 5.交流学习生字的方法。 三感知内容 1
6、.读课文,把课文读通顺。 (1)学生自由读课文。 (2)指名分段读课文。 (对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助) 2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式) (1)启发思考,自己解决。 (2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。 耷拉:松弛地向下垂着。自言自语:自己一个人低声嘀咕。 撑起来:使张开。 (3)学生之间互相解决。 (4)教师解答。 3.精读感悟,合作学习。 (1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。 (大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着
7、。) (2)都有谁说了大象的耳朵? (小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。) (3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的? (每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。) (4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。 (板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着) 四拓展延伸 读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。 1.引入法
