燕京理工学院

《燕京理工学院》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、燕京理工学院关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见培养方案是高等院校进行人才培养的纲领性文件，是学校开展教育教学活动的纲领性工作指针，体现出学校的战略性发展定位，反映学校人才培养的质量规格与要求，是学校进行实际课堂教学与开展课外教育工作的出发点与归宿点，也是教育教学管理的重要依据。为了适应当今社会的快速变化，体现信息化社会的时代特征，反映社会经济结构对教育的客观需求，充分满足高校专业的自身发展与学生个人职业生涯发展的客观需要，立足21世纪现代社会人才的“人类责任、国际性视野、创新能力、专业精深、职业适用”等基本

2、素质品质要求，在遵循培养方案制定的基本条件前提下，充分借鉴与吸取以往的编制经验与课程体系，根据学校“以培养应用型人才为主体，满足多样化发展需求的人才培养”总体战略目标定位，构建出以培养“四会”“五有”为特征的应用型、技术技能型的复合创新专业人才培养方案。一、指导思想1.贯彻国家教育方针，遵循国家教育目的根本要求依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、中共中央与国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展

3、规划纲要（2010－2020年）》的基本精神，坚持社会主义的政治方向，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人，努力培养创新型人才，坚持教育同社会生产劳动相结合，同社会生活、社会经济结构需求相适应，突显“学以致用”，为国家强国战略、区域地方经济建设及人力资源强国目标建设，提供人才保证和广泛的智力支持。2.体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略构想依据当今社会实际的需求与社会未来的发展趋势，从教育思想、手段、方法的现代化，教育视野与前瞻的世界化，教育同社会未来经济结构调整和行业未来发展的紧密结合

4、化等视角，努力打造出“高起点眼界，高质量结果”的培养方案。143.充分体现21世纪人才素质的需求标准21世纪现代社会所呈现出的信息化、数字化、网络化、法治化、人才复合化的重要社会特征，为高校的人才培养提出了更高的要求。社会发展的时代特征要求学校必须培养具有崇高道德品质与人类责任感、开拓创新意识与创新能力、较强社会适应竞争能力、优良人文素养、宽厚基础与综合知识、精深专业素养、终身自主继续学习能力、综合化整合信息能力、健康个性心理、协调沟通能力、国际化交流能力、学以致用的问题解决能力为标志的能适应现代社会需要的系列品质素质的

5、人才。4.坚持“以培养应用型人才为主体，满足多样化发展需求的人才培养定位”培养市场需求的具有本科层次的燕京理工学院特色的应用型人才。要面向多数学生就业需求，坚持应用型人才培养。解决学生能借助科学的理论和方法，解决来自生产和生活实际中的具体问题；能完成一定程度的技术开发项目；能运用理论及科研方法优化、改进技术性生产的方法及工艺。高校人才多样化培养，既是社会的现实需求，也是高校招生规模快速增加的必然走势，又是发展学生个性，培养创新人才的迫切需要。对于考研需求与自身其他需求的学生，坚持多样化发展需求，以满足考研深造与学历教育需

6、求。5.充分体现学校“四会”“五有”复合应用型创新专业人才培养的目标“四会”“五有”(四会即：会学习、会做事、会做人、会与人共处。五有即：有感恩之心，有博大胸怀，有吃苦精神，有创新意识，有创业能力)是学校人才培养目标的具体化。培养方案要以此为依据进行构建，充分体现学校培养目标的复合应用型创新专业人才特征。6．创新机制，充分利用校内外资源协同育人教育部高等教育司张大良司长在2014年11月12日，“第七届中德应用型高等教育研究与发展研讨会”暨“中国长三角地区应用型本科高校联盟”成立大会上指出：“一要加强地方高校与行业企业产

7、学合作协同育人。我们开展校企合作的目标不能仅仅停留在改善实践条件、接受学生实习等层面上。要坚持以培养学生实践能力为主线，利用学校与企业两种不同的教育环境，建成一批校企联动的产业技术积累创新联合体，推动建立服务区域主导产业和特色产业的专业群；二要积极用好国内外教育资源，充分运用信息化手段进行校际之间协同育人。”7.14注重增强培养学生的科学精神、创新意识、创新技法、创造性思维和创新能力。从人力资源对社会的重要贡献与人才未来的职场工作创造性视角，深刻理解创新的重要作用。要大力培养创新的宏观理念与创新意识，掌握具体的创新技法，

8、系统进行科学精神、创造性思维和创新能力培育。二、基本原则培养方案应注重继承、发展、创新相结合，积极借鉴国内外院校的先进经验，博采众长。1.坚持复合应用型创新专业人才培养目标的课程体现原则，构建“平台+模块”人才培养方案形成以培养复合型人才为核心、以建立模块化人才培养模式为目标、构建集特色鲜明的专业体系以及层次化、多样