【最新精选】岳麓版高中历史必修3复习提纲与知识点.doc

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1、岳麓版高中历史必修三复习提纲与知识点相信自己，为之奋斗，梦想就能实现！60目录第一单元中国古代的思想与科技3第1课孔子与老子3第2课战国时期的百家争鸣4第3课汉代思想的大一统5第4课宋明理学6第5课明清之际的进步思潮7第6课中国古代的科学技术8第二单元中国古代文艺长廊9第8课笔墨丹青——绘画艺术10第9课诗歌与小说—文学11第10课梨园春秋——中国戏剧的发展历程12第三单元从人文精神之源到科学理性时代13第11课希腊先哲的精神觉醒13第12课文艺复兴巨匠的人文风采16第13课挑战教皇的权威——欧洲宗教改革（16～17世纪）17第14课理性之光（启蒙运动）19第15课近代科学技术革命

2、21第四单元19世纪以来的世界文化24第17课诗歌、小说与戏剧24第18课音乐与美术26第19课电影与电视28第五单元近现代中国的先进思想29第20课西学东渐30第21课新文化运动33第22课孙中山的民主追求35第23课毛泽东与马克思主义的中国化37第24课社会主义建设的思想指南39第六单元现代世界的科技与文化42第25课现代科学革命42第26课改变世界的高新科技43第27课新中国的科技成就44第28课国运兴衰，系于教育46第29课百花齐放百家4760第一单元中国古代的思想与科技第1课孔子与老子一、孔子的学说——儒家1、生平：春秋鲁国人，“三家一创”——思想家、政治家、教育家儒家学

3、派的创始人；2、文化典籍：整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等3、学说：①政治学说：A、“仁”（仁者爱人）B、“礼”（“克己复礼”）C、“为政以德”②哲学观点：“敬鬼神而远之”、优先解决人世间的实际问题。③教育思想：A办私学、打破了奴隶主垄断教育的局面B教育对象：“有教无类”(影响最深远，打破官教限制)C教育方法：“因材施教”D学习态度：“知之为知之，不知为不知”；“当仁不让于师”E学习方法：“温故而知新”；“学而不思则罔，思而不学则殆”；4、历史地位：①为儒家思想成为中国传统文化的主流奠定了基础，在世界文化史上也具有重要影响。②当时未受到重视，所倡导的儒家思想体系被后人发扬光大

4、，成为中国传统文化的主流。③在世界文化史上具有重要的影响。④后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。二、老聃《道德经》——儒家1、生平著述：道家学派创始人；《道德经》2、学说：①哲学思想：A、“道”是天地万物的本源，“天法道，道法自然”；否定“天命论”。B、朴素辩证法思想：事物有矛盾对立面，并可互相转化；②政治学说：“无为而治”，“小国寡民”3、历史地位：①是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家②思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远的影响。补充：1.孔子思想对我们今天的社会主义建设的意义执政者应该以民为本，制定政策要人

5、性化，有利于调整人际关系，稳定社会秩序，构建和谐社会。60第2课战国时期的百家争鸣（一）诸子百家：春秋战国时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家所创立的诸多学派。诸子百家代表：儒家——孔子、孟子、荀子；道家——老子、庄子；墨家——墨子；法家——商鞅、韩非子；兵家:——孙子、孙膑。等等。（二）百家争鸣形成的历史背景：1、根本原因：春秋战国时期，生产力发展和社会大变革；2、文化上：私学兴起，教育相对普及，培养了大批人才3、政治上：分封制瓦解、新兴封建阶级正在形成4、经济上：井田制瓦解、封建经济正在形成5、直接原因：不同阶级华表著书立说，形成“百家争鸣”局面。（三）、百家争鸣局面的演变

6、过程：春秋战国时期百家争鸣局面开始形成－－秦朝的法儒之争－－西汉的道儒之争至“罢黜百家，独尊儒术”而结束。一、孟子和荀子与儒家：（一）孟子：1、生平：战国著名的思想家、继承和发展了孔子学说，被称为“亚圣”2、思想:仁政为核心A政治思想：仁政学说、民本思想（民为贵、君为轻）B伦理观：“人性本善”说C价值观：倡导“养浩然之气”；强调先义后利、舍生取义；D人格精神：“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”3、历史地位：A《孟子》成为四书之一B他被称为“亚圣”，地位仅次于孔子。（二）荀子1、生平：战国时期儒家另一个重要代表，儒家思想的集大成者。2、思想：A哲学思想：①唯物论——“天行有常”、

7、“制天命而用之”②性恶论——但教育可使人由恶变善；环境和教育对人的成长非常重要。B政治思想：①治国“以礼为主，礼法并施”，②提出“水能载舟、水亦覆舟”的观点。3、思想特点：杂取百家、但思想主体继承了儒家学说。4、历史地位A、基本继承了儒家思想，但长时间不为正统儒家重视；B、作为战国百家思想的集大成者，对中国哲学具有深远影响。补充：1、孟子思想的现实意义：60有利于缓和阶级矛盾、有利于限制暴政、有利于平民地位提高。二、墨子与墨家1、生平：战国时期鲁国人，墨家学派的创始人