国标本苏教版数学六年级（上）教学计划.doc

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1、国标本苏教版数学六年级（上）教学计划一、学情分析：二、教材分析：本册教材包括以下几个部分：1、数与代数数的认识——认识百分数；数的运算 ---分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、解决问题的策略；式与方程——方程；比和比例——认识比。2、空间与图形——长方体与正方体。3、统计与概率——可能性。4、实践与综合应用——表面积的变化；大树有多高；算出他们的普及率。 三、教学目标：1．让学生学会运用等式的性质解方程，同时会列方程解决相应的实际问题，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累经验，发展抽象能力和符号感。2．通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和

2、体积；体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际解决问题，增强空间观念，发展数学思考。3．让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。4．使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简比,能解决有关比的实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。5．使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并

3、能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。6．初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。7．初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联系，不断发展和增强数感。8．在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识实际问题。9、结合数学教学在课堂中对学生开展环境教育，使学生认识保护环境的重要性，知道保护环境关系到我们国家的生存，人类的发展，，让学生

4、在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识四、具体措施：1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。4、加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解

5、决实际问题的能力。5、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。6、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。五、教学进度：周次起讫时间单元内容教时教学重点与难点备注1-39.1-9.11第一单元、方程91、解稍复杂方程的策略——转化成简单的方程2、列方程解决实际问题的关键——找出相等关系。3、突出实际问题的等量关系。4、重视培养自觉检验的意识和习惯。有意识地在课堂教学中渗透环保教育，进行节约能源教育。3-69.14-10.11第二单元、长方体与正方体161、做好课前准备。2、突出实物和展开图中面的

6、对应关系。3、变中求同，感悟规律。4、实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。6-810.12-10.23第三单元、分数乘法101、把计算学习与解决问题有机结合。2、注重计算方法的探索过程。3、注意让学生通过比较理解数量关系，完善知识结构。教育学生掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识。8-910.26-11.6101、循序渐进地安排教学内容。 第四单元、分数除法2、借助直观手段帮助学生理解、探索算法。3、充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。4、适当安排对比性练习，促进学生形成必要的计算技能。10-1111.9-11.13期中复习考试5根据

7、上半学期的学习进行认真复习，反思和总结，为下学期打好基础。12-1311.16-11.26第五单元、认识比91、关注学生已有的知识和经验。2、鼓励学生用自己的方法解决按比例分配的实际问题。3、为学生提供自主探索和合作交流的机会。13-1411.27-12.9第六单元、分数四则混合运算91、留出足够的空间。2、把解决实际问题和计算教学结合起来。3、适当安排对比性练习14-1512.10-12.16第七单元、解决问题的策略51、选择较为典型的实际问