《细胞分化》的教学设计

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1、sg《细胞分化》的教学设计福州十中丁树森一、设计思路生活现象:白血病的简介,提出问题:白血病最好的治疗途径?有效途径:骨髓移植视频资料:骨髓造血干细胞在人体内的变化。学生观看视频画出骨髓造血干细胞的变化（种类、数量变化）学生归纳总结细胞分化的概念教师提供资料引导学生得出细胞分化的特点提出问题：血细胞来源于造血干细胞，遗传信息相同，在形态、结构、功能上产生差异性的本质原因？PPT动画演示细胞分化实质：基因选择性表达（便于学生理解）提出问题：高度分化的细胞能否像早起胚胎一样再分化成其他细胞？胡萝卜组织培养资料，克隆羊多利资料分析（学生已有生活经验）。学生归纳总结：细胞的全能性概念（植

2、物细胞具有全能性，动物细胞核具有全能性）总结``sg二、教学分析1.教材分析《细胞分化》是在细胞结构、功能、增殖的基础上，向学生展示现代细胞生物学的重要研究方向:细胞分化、细胞全能性、干细胞。细胞分化是细胞生命历程中的重要环节之一，是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展及延伸。同时本节内容是学习必修二遗传、变异的基础，又是选修三细胞工程和胚胎工程的理论基础，因此学好这节知识是必要的。2.学情分析福州十中是一所普通校，学生学习能力一般。高一阶段的学生虽然具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够。由于学生尚未学习中心法则等基本

3、知识，关于分化的本质原因对于学生来说比较抽象，需要教师从学生已有的生活经验展开教学活动（白血病的治疗、克隆羊多利的产生等）。同时，我校学生对新知识接受与认知程度不一，对知识归纳整合能力较弱，所以教学过程注重引导学生围绕案例，将新知识形成一个网络并有效整合到学生原有认知中，丰富和发展原有知识体系，建构起新的知识、能力、价值观体系。3.教学重点和难点（1）教学重点:细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。（2）教学难点：细胞分化的原因；细胞具有全能性的原因。三、教学目标1.知识目标（1）举例说明细胞分化的概念和生物学意义。（2）举例说明细胞的全能性理论在科学实践中的应用，说出细胞全能

4、性的实质及动植物细胞全能性的不同点。2．能力目标（1）学生通过白血病案例分析，提高分析、归纳的思维能力，并能尝试运用生物学知识解释生活中有关的问题（2）学生通过绘画造血干细胞分裂分化过程，提高形成知识网络并运用多种方式表达生物学知识的能力。（3）学生通过公共信息资源收集有关干细胞的相关资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力3．情感态度与价值观通过有关干细胞的资料搜集，养成关注科学发展、关注生命健康，激发社会责任感和使命感。``sg四、教学策略与手段本节课的授课形式案例教学为主，做好相关资料的查询和课件制作。教师主要起引导和提示作用，以讲解、

5、讨论、结合直观资料进行启发式教学。创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。五、教学过程教学内容(步骤)教师的组织和引导学生活动（预设）教学意图白血病简介生活中我们经常看到白血病患者遭受巨大的痛苦,而我们只能在经济上给予帮助来延续他们的生命,有没有更好的办法解决他们的病痛?（强调骨髓移植实际上是造血干细胞的移植）为什么骨髓造血干细胞移植能从根本上治疗白血病？骨髓造血干细胞在人体内发生了什么样的变化?学生回答：骨髓移植。学生思考：造血干细胞可以变成白细胞。创

6、设情境，导入新课。视频资料播放：骨髓造血干细胞产生各种血细胞的过程。请同学边看边思考：1、绘制出造血干细胞的变化过程。2、造血干细胞发生了什么变化？绘制过程，展示绘画讨论回答：细胞数目增多，出现了不同形状的细胞。细胞分裂和细胞分化的结果。通过视频观看，学生绘画过程，从而加深对细胞分裂和分化过程理解。``sg一、细胞分化1、细胞分化的概念1、什么是细胞的分化？回想造血干细胞变成了哪些血细胞？（教师PPT展示造血干细胞的变化）2、不同表现在哪些方面？3、所以细胞分化的概念是指？从来源（造血干细胞）过程变化结果（多种血细胞）考虑。讨论回答：一种细胞变成多种细胞。红细胞、白细胞等。形态结

7、构、功能不同。（略）引导学生积极思考，得出细胞分化概念。一、细胞分化2、细胞分化的特点资料分析：（围绕造血干细胞）造血干细胞分化成各种血细胞后，这些血细胞将一直保持其特有的形态、结构及生理功能，直到死亡。死亡的血细胞又会通过造血干细胞不断分裂分化而补充。学生思考回答：（1）稳定性（2）持久性（3）不可逆性通过资料分析，培养学生归纳总结能力。一、细胞分化3、细胞分化的实质1、造血干细胞通过有丝分裂及细胞分化形成了红细胞及白细胞等血细胞，有丝分裂的意义是什么？2、遗传物质相同，为什么