2018学年三七市镇校德育工作计划

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1、sg2018学年三七市镇校德育工作计划认真贯彻落实余姚市教育局年度教育行政工作会议精神，按照“立德树人”的教育总目标，继续围绕“打造幸福教育、培育阳明传人”的余姚教育追求来开展工作。以争创宁波市“文明校园”为目标，将学校德育工作与文明校园争创、美丽校园建设、学校文化建设以及心理健康教育等相融合。在阳光德育的背景下，以“承星履草志存高远”的校训激励学生成长，将“热情向上梦想”的校风词视为全体师生的精神航标，以“学会学习学会做人”的学风作为培养人的重要标识，用“严谨、慈爱、务实、创新”的教风作为教师队伍

2、建设的标杆和方向，推动学风建设。坚持多年来成效良好的德育工作方法措施，突出班主任能力建设重点，努力扣好学生人生路上的“第一粒扣子”，使学校成为学生情之所牵的成长乐园。一、加强德育的基本建设，推进全员德育，优化育人环境。（一）加强校园环境建设。深入挖掘校园文化内涵，建立、建设和完善各项德育阵地，让“最美三小”成为孩子们的“成长乐园”。做到绿化、净化、美化，营造舒适的学习环境。要与学校文化建设结合起来，使校园内文化氛围浓厚，墙壁会说话，楼梯会发言……做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能

3、。让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。1.运用好校园资源，发挥每一角落的作用。布置文化视角，创设文化生态环境,使校园处处弥漫着浓郁的人文气息,充满着飞扬的理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下真善美的种子，使校园成为孩子们向往的热土。2.继续以心育中心为核心，通过开展“呵护心灵快乐成长”主题活动，开展学校心育工作。具体策略为：1）进一步完善心育中心工作制度，并开展个体学习、情绪、交往等咨询和指导工作

4、；在此基础上，指导和培训中队心育委员，组织教师积极参加心理辅导培训，并在学校层面组织教师开展相应的心育知识、技能等学习活动，让关注儿童心理健康成为全体教师的工作重点。2）各中队设立心育委员，指导他们撰写“彩虹日志”。结合“彩虹日志”``sg的撰写，关注队员心情，观察队员心理状态，并对有关事情及时采取措施，或送上温暖。协助班主任关心集体中的每一个队员，为那些需要关心的同学撰写彩虹日志、开展班级团体“心理辅导”活动，让每一个儿童在爱的呵护下，快乐成长。3）通过“国旗下成长”、小荧星广播台等阵地，让每个孩

5、子知道什么是健康的心理，有哪些途径可以让自己及时走出心理困境，并引领队员积极关注和学习自我心理保健。（二）加强师德队伍的建设。师德是教师素质的灵魂，师德建设是教师队伍建设的一项重要内容，要逐步健全制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训、考核奖惩等形式加强教师队伍建设。将教师视野、能力的提升，作为德育基础保障体系的重中之重，以班主任工作考核为导向，促进学校班级建设水平的整体提高。1.以“走读名校”、“承志讲坛”、“农泽论坛”为台阶，提高教师德育水平继续举办“承志讲坛”活动，适时邀请专家学者

6、来校讲课，对教师进行高位引领。继续开展“农泽论坛”活动，促进教师自我总结、相互借鉴，共同提高。努力将学习活动常态化，通过交流计划、总结盘点、专题研讨等活动，对德育工作的形式、内容、方法等进行不断交流与研讨，促使老师在学习中思考，在思考中用心守望教育的幸福，实现教育生命的崇高意义。继续创造性地挖掘各种形式，引领教师“走读名校”，开阔视野，提升自我。2.加强对班主任日常德育工作的指导在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要的理念。在德育工作上，倡导“创新、务实”的作风，在班级管理中主张“向德

7、育要质量”的理念，将“同伴学习反思成长”作为德育队伍建设的常态化学习形式。开展新老班主任师徒结对工作，加强对青年班主任的培养。以评选“优秀班主任”为契机，弘扬先进，发挥优秀班主任的示范、辐射作用。3．明确副班主任工作职责为进一步加强学校德育工作，提高年轻教师的教育教学素质，同时也为了优化班主任的队伍结构，形成较为有效的班主任队伍后备力量培养机制，让副班主任参与班级日常管理，协助建立和完善班级常规。4.注重家校联系``sg坚持办好一月一次的家长学校，开好班级家长会，组织讲学、交流、培训活动，做到家校之

8、间的密切配合。各班组成家长委员会，通过家委会引导全体家长与学校步调一致。通过家委会对家长进行家庭教育内容、方式、方法的指导，帮助班级解决教育上的难题。倡导家长志愿服务，让家校联动更为密切，为学生健康成长服务。二、加强学生思想道德教育和基础文明养成教育。切实加强少年儿童思想道德教育，践行习总书记“记住要求心有榜样从小做起接受帮助”要求，以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，传统美德教育，安全教育。学校的德育常