第14课：从“师夷长技”到维新变法

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1、第14课：从“师夷长技”到维新变法一、课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。二、教学目标1．知识与能力（1）识记“开眼看世界”、“中体西用”、维新思想代表人物及其基本主张；了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。（2）根据材料探究“开眼看世界”的背景；综合评价“师夷长技以制夷”“中体西用”等思想；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。2．过程与方法（1）通过阅读材料，并联系必修①②的有关内容，引导学生探究归纳近代中国人思想解放的时代背景，培养学生从资料中提取有效信息分析历史问题

2、的能力以及综合分析归纳问题的能力。（2）学生自主阅读、自主学习，进行问题探究，使学生树立问题意识，提高历史思维能力。3．情感、态度与价值观通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。三、教学重点与难点1、重点：从“开眼看世界”到维新变法思想的变化历程，维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。2、难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习的内容，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。四、教学方法讲述法、讨论法、问题式探究法。五、教学过程教学环节

3、教师活动学生活动设计意图与效果导入新课复习回顾：在第一单元，我们学习了《中国传统文化主流思想的演变》，了解了儒家思想创立和发展的历程。通过学习，我们也认识到“思想文化现象是在特定历史条件下人类社会经济、政治活动的反映”……听讲，思考复习回顾所学知识。讲授转折过渡当中国迈入近代史的门槛时，伴随着列强的入侵，政治上，中国日益沦为半殖民地半封建社会；经济上，自然经济开始解体，民族资本主义产生。那么在思想文化领域，又出现了哪些新现象呢？教师提示学生阅读课本单元引言，提出问题：近代中国的思想解放潮流是什么？看书，思考阅读课本，回答问题设置悬念，调动学习兴趣。培养学生认真阅读课本的习惯。新课向西

4、方学习经历了怎样的一个过程？“开眼看世界”提出问题：“开眼看世界”的背景是什么？提示学生阅读本课相关内容，找出“开眼看世界”的代表人物和核心主张。提示学生看材料，师生互动，共同分析评价林、魏的主张及活动。看视频、图片等材料，思考，回答问题。结合课本知识回答问题。学生阅读材料，思考上述问题。培养学生从视频、图片、文字资料中提取有效信息的能力。通过分析评价，培养学生分析评价历史事物的能力。过渡教师简介林则徐、魏源第一代探索者的悲情结局，并附言：历史的悲剧在第一次降临时，人们往往蓦然麻木，只有悲剧再次重演时，人们才会感到切肤之痛”。……直到咸丰末年，英、法联军攻进了北京，然后有少数人觉悟了

5、，知道非学西洋不可。……于是，他们提出了“中学为体、西学为用”的主张，掀起了一场轰轰烈烈的洋务运动。听讲自然过渡，引出下一目。讲授“中学为体，西学为用”教师出示幻灯片，提示学生活动任务。一、阅读课本相关内容二、复习回顾：必修二“洋务运动”相关知识点在学生完成上述两项任务的基础上，师生互动，共同分析归纳相关的知识点。阅读课本，并结合必修二所学知识，合作讨论，与教师互动回答问题。检查学生对学过知识的掌握情况，温故知新。新课过渡早在洋务运动实施过程中，一批有识之士已经觉察到洋务运动有不少弊病，认识到如果向西方学习仅仅局限于“器物层次”是远远不够的，必须涉及到经济、文化思想和政治制度领域。这

6、是代表着一种舆论和思潮的萌发，为维新变法思想作了思想理论上的准备。我们称之为早期维新思想。看材料，听讲，思考通过材料的分析，自然过渡。早期维新思想提示学生阅读课本。结合课本知识回答问题锻炼学生分析归纳知识点的能力。过渡虽然早期维新思想没有形成完整的理论，更没有付诸行动。但是，却为康有为、梁启超维新变法思想的形成和发展奠定了基础。听讲，看书。承接上节，自然过渡。维新变法思想出示问题思考：根据图片材料，结合19世纪90年代初的政治、经济史实，归纳维新变法思想产生的背景。提示学生阅读课本，并找出相关知识点教师讲述康梁维新变法思想相关知识点并出示有关的幻灯片。看图片，分析归纳，组织语言作答。

7、学生阅读课本内容概括学生根据教师提示并思考培养学生从图片、表格等资料中提取有效信息的能力，提高学生历史材料的分析能力。培养学生阅读课本概括知识点的能力。课堂小结教师出示知识结构，引导学生复习回顾。回顾本节课所学知识，共同回答。巩固所学知识课堂练习教师出示课后练习，带领学生一起做练习读题，做题巩固所学知识并掌握历史试题的基本解题思路。布置作业完成配套练习册“同步训练”的相关试题。拿书，做题巩固所学知识