2014年高考作文热点猜想和应考策略

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1、2014年高考作文热点猜想和应考策略老人摔倒扶不扶？——关键词：爱心与担心2014年央视春晚的小品《扶不扶》，将一直被大众热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台，再次引发了全社会对“扶不扶”这一话题的热议。结尾一句：“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”引发国人深思。人，应该是生而向善的。帮助别人和希望得到别人的帮助本应该是人与人之间情感维糸的常态。在扶与不扶的一瞬间，相信每个人内心都在做艰难的斗争。扶，也许惹官司，现实是最好的老师，毕竟在过去几年，很多'‘好心人”因此吃

2、上了官司。比如最出名的南京“彭宇案”，当事人彭宇好心救助摔倒老太，却要赔偿4万余元。这一个个鲜活的案例,总是有意无意地在说服或者强迫一些人去适应社会的冷漠与无情，适应社会的'‘潜规则”，努力去做一个所谓的“聪明人”。而此类事件被广泛传播和渲染与媒体也不无关系。一些媒体在客观报道事件的同时却在舆论引导上或有失职，将小概率的事件放大，潜移默化地误导人们的价值观，使人们在行为上有所偏差。当前，处在转型期的中国社会，可能存在这样那样的问题，但这些社会弊病并不能代表社会全貌，信任危机不该成为我们见死不救的理由，法律风险亦不是

3、我们冷漠无情的理由，媒体偏颇也不应是我们推辞开脱的理由。阅读下面材料，按要求作文。生活中时时处处充满了矛盾。我们的师长一方面教导我们，对人要有爱心，切勿以己度人；但同时又反复告诫我们,不要和陌生人说话。我们一方面叹息人际关系逐渐冷漠，另一方面又不愿意伸手去帮助那些需要帮助的人。我们的理由是：担心搀扶摔倒的老人时惹上麻烦，担心奉献爱心时被坏人所骗……我们的担心，大概已经快要把我们的爱心“吃掉”了。请在准确理解材料的基础上作文，立意自定，题目自拟,文体不限，不少于800字。我们所处的时代和社会总是充满了矛盾，许多事情总

4、是让人陷入一种无所适从的怪圈之中。正如材料所说，我们一方面感叹人际关系冷漠，另一方面又常常冷漠待人。虽然在特定的年龄、特定的区域和特定的事件中，“担心”是必要的，但从材料的倾向性来看，适宜从"少一些担心，多一些爱心”或“别让担心'吃掉'爱心”这样的角度立意，不能因一些个案而小题大做，在别人需要帮助时谨小慎微，甚至导致全社会的“爱心缺失”。以下构思角度可供参考：1•让生活少一些冷漠的场景。很多人不愿意当“好人”，与其说是对邪恶的畏惧，不如说是对围观者冷漠的寒心。2•善良不能崩溃。恶行是善良偶然崩溃的结果，当你救起的人

5、反过来诬告你，那就是善良的崩溃。3•拯救道德。尽管我们很普通，但我们不能丧失对道德的追求，应该让整个社会的道德重回人间，重新普照大地。4.让好人不再难做。我们呼唤更完善的社会制度，完善的制度为人们提供的那一份保障，让好人做好事时没有后顾之忧。还是挪威人的那句话，不能因为几个疯子、骗子影响我们的价值观。假装摔倒的是他们，不是我们，这个社会没有理由那么脆弱。一一专栏作家熊培云中国正处于“道德荒漠"中，人与人之间的孤独、缺少联系，已经逐渐成为社会的悲哀，有信任，才会有温暖。一一北京大学社会学系教授夏学銮我们不能因为有黑暗

6、而放弃对光明的追逐，我们不能因为有丑恶而放弃对美好的向往，我们不能因为信仰不被理解而放弃自我秉持。网友孙自彬打工女撞人之后辞职陪护近日，一位来京打工的姑娘石芳丽骑电动车经过路口时，不慎将一位76岁的老人撞倒。这位姑娘不仅立即送老人就医，还主动辞去工作，打算陪护老人。据了解，石芳丽今年才18岁，她骑电动车把老人给撞了，造成老人5根肋骨骨折，足足昏迷了3分钟。在扶不扶的问题上，石芳丽选择了扶；在上不上医院的问题上，石芳丽选择了上。老人被她的这些行为所感动，不仅放弃索赔，其家人还帮助石芳丽找到了一份新工作。姑娘的善举不仅

7、感动了老人一家，更是感动了无数网友。姑娘放弃自己新找的一份工作，主动陪护老人，她身上那股子担当精神让所有人意外又感动。家风是个传家宝关键词：家庭与成长近期，湖南卫视的大型亲子真人秀《爸爸去哪儿》节目热播引发收视狂潮。春节期间，中央电视台推出“新春走基层・家风是什么”系列报道，引发公众对传统家庭教育的关注与热议。把两件事放在一起来考量，我们可以看出，公众实质上关注的是家庭教育与子女成长这一古老而又常新的话题。家风又指门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。家风是儒家文化的重要组成部分，在中国文化体系中是很传统

8、的教育子女的方式。中国家风是通过血缘关系教导子弟的重要路径，其传承主要通过每代人的言传身教，也有很多写成文字流传下来，如《颜氏家训》《曾国藩家书》等。现代社会已进入“小家庭时代”，社会被分割为小的家庭单元，这并不意味着传统家庭教育失去"市场”。中国传统家庭教育中诗礼传家的内涵会随着时代变化，它的核心价值没有改变，甚至可说恰逢其时。家庭是社会细胞，通过家规教导