以课例研究为基础的教学反思与教师的专业成长课题研究报告

《以课例研究为基础的教学反思与教师的专业成长课题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以课例研究为基础的教学反思与教师的专业成长课题研究报告……董秀龙日期：2006年1月19日一、课题研究的背景随着新课程改革不断深入，现代学校制度的建立，学生培养目标的转变，对现代教师提出了更高的要求。学校发展有赖于教师的专业发展，学生的主动发展取决于教师专业素养的不断提升，一个学校质量提高归根结底缘于广大教师对学牛的教育成效的提升。教师专业发展，教学质量全面提高，无论如何绕不过教师施展才华，教育智慧灵光闪现的课堂。同样学牛过重负担能否减轻说到底也与课堂教学效能状况有很大的关系。因此教师的专业发展不仅仅是教师个人的事物，是时代，社会的要求。学校自然也是我们教师专业成长的最重要的场

2、所。然而长期以来，在许多人的眼光中学校只有学生，仅仅被理解为学生发展的场所，教师的专业发展被长期忽视。同时也狭隘地将教师的专业发展理解为要关注也只是教师专门学科知识以及教学方法或检测学牛学习程度的手段。没有学生，不会有老师，反过来，没有教师的发展，就没有学生的发展，就没有学校的发展。教师的专业长期以来是指教育理论知识和专业学科知识。然而实践和科学研究告诉我们：一个出色的教育专家除了拥有相当精湛的学科专业知识以外，他赖以成功的是依靠他的实践性知识，或称为默会知识。这些知识大部分是一些隐寓于实践活动Z屮的、情境性的、个性化的知识，不可传递的。正如英国哲学家波兰尼所说的：“我们所知道

3、的多于我们所能言传的"。因此“教师专业发展教师在反思中成长，在探究中实践，在实践中体验，在研究中发展。提升了教师，也就发展了学生。二、课题研究的目的选题的意义：作为一所年轻的学校和有众多缺乏先进教育教学理念、实践经验的教师来说，通过校本行动研究，借助课例研究这一载体，结合教师成长的轨迹,在实际教育教学行动中培养教师，发展教师，使先进理念在校木化实践中得以体现。本课题通过教师的课例行动研究，探讨如何培养适应时代发展需要的人，从而实现学校的可持续发展。探索校本培训的模式，通过校本研究，建立一个学习型的组织。三、课题研究的过程和主要研究方法通过由研究者（顾问）和教师结成一个课题组，共

4、同参与，共同调查、分析，在实践活动的过程屮发现问题、设计实施方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现。采用行动研究法、比较研究法以及综合研究法。四、主要研究三是实践者总结实践中的得失，并以文字记录。4、互助合作小组教案反思策略互助小组教案反思策略就是同一学科课例研究人员对同一研究内容共同反思，在此基础上形成共同的教案，反思教案，不断修正，不断提高。实施前研究小组确定一个研究主题，确定一个教学设计的主创人员，完成设计后，互助合作小组共同参与修改，然后逐一在各自班级课堂屮实施。每实施一个，就作一次集体修改，第二次实践就在修改的基础上实施，循环一遍，最后作一

5、总结。实践证明，在这一实践合作反思中，群体智慧凸现，整体反思能力得到提高，合作意识加强。5、反思探讨交流策略反思探讨交流策略就是教师将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流，相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，同时在此基础上修正。反思活动是在集体互助合作的氛围中进行，它不仅是个体反思行为，也是群体头脑智慧风暴，避免了过去单纯的内省反思活动而带来的比较模糊、难以深入的困境。合作者之间的对话，使人的思维清晰，交谈对象的反馈又会激起深入的思考。最后，实践者把自己的体会诉诸笔端，撰写成反思札记。6^视频互动反思策略视频互动反思策略就是运用视频技术将实践活动完

6、整实录下来，通过多种手段和形式进行教学行为分析。1）实践者根据视频提供的内容结合教案反思，分析自己的教学行为和教案设计所产生的距离。2）全体合作研究者共同进行分析。3）每一参与者对研究主题提岀可行性修改意见。4）将参与实践的视频集中观看，进行比较反思。视频分析反思由研究者集中各自关注点或一个统一的主题进行微格分析。对于产生的不足，或意想不到收获，碰撞的火花，闪现的教学亮点，实践者、研究参与者及时记录，并撰写观课后的反思意见。比较教学设计和教学实际的不同，共同修改，找出课堂效果不同的原因，提出改进方向。（二）课例行动研究模式研究课例行动研究模式有循环滚动式、集体互动式、课题引导滚

7、动式。A、互助循环滚动式。课例小组成员：专家顾问团、学校名师、教学骨干、课例研究实施小组成员（教学经验欠缺教师、经验丰富教师、研究型教师等三位以上老师组成）。课例研究课要求：1、课例具有代表性。2、课例具有丰富性。3、课例具有随堂性。4、课例耍求视频录象和金程实录。5、实践者每节课后与学生访谈。6、每一参与人员确定一个研究重点问题关注点。课例数量：三节课以上，三位教师循环执教。互助循坏步骤：循环滚动第一阶段：（1）以小组为单位，在集体讨论的基础上确定一个共同研究主题（问题）。（2）由一位教学