11端午日教案i

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1、1、了解民俗，感受乡土文化。2、培养学生独立阅读，联想、想彖能力。3、从中获得对人生的有益启示教学重点：精彩的场面描写。教学难点：精彩的场面描写。详写和略写相结合。教学过程：一、导入新课：同学们，你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的來历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（111示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香,香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（

2、111示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。’'的节日气氛和湘西一带的端午习俗。（1—2名学生复述课文大意。）三、本文比较短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决,不能解决的过会儿在班内交流。1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”（1）讨论侧面烘托的作用。（2）再从文屮找出有这样作用的句子。（3处）3、以“便使人想起小说故事上

3、梁红玉老额河水战时擂鼓的种种情形叫“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。（1）讨论详写和略写的处理。（2）从文中再找类似的句子。（3）在此完成“竞追鸭子”场而的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。五、谈感受最深的场面（一）人山人海的场地写得好。（1）三个“莫不”的句子（2）从文中找其它写人多的句子。（二）重点赏析“赛龙舟"场面。显示课件中本段文字。1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）（1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人）（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。

4、（生齐读）2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？（2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？（师生明确道理：团结就是力量。）3、精彩段落背诵（1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词）（2）根据课件显示的关键词背诵这一精彩场面。情景对话师：今天中央电台的记者也来到了我们的活动现场，有请他们。小记氛今天你在岸丄看他们赛宠窮，作切观众你有存么感想？有何感受？I••小记弄：这一次你作为龙船上的运动员你有什么感想？有何感■生2:小记者：你是这次活动的举办者请问你有什么感想？有何感受？六、教师小结：本文通过壮阔的场面

5、描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：・・・・・、・・・・、・・・・、・・・・、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从屮了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力,你一定会受益非浅的。端午日（教学设计）江苏省常州市武进区牛塘初级屮学贺剑英学习目标：1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。技术支持：多媒体课时安排：1课时

6、教学方案课前准备：如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节tl的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。（或教师课前简介有关材料。）教学过程：一、激趣导入同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。）既然传统节tl要放假了，那就让我们好好亨受一下自己的节日吧。今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶喇军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘酋端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。所以游玩时要做个有心人哦。湘西我们第一次去，人

7、生地不熟，请个导游怎么样？下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。（出示“沈从文档案S要求：学生根据“档案''内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。）教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。各位小游客，跟上导游，出发！二、让我先去看一看湘西民俗风情游第一站——走进寻常百姓家。请大家阅读课文第1-4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，