人教版《道德与法治》八年级下册：82公平正义的守护教学设计

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1、人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计课题公平正义的守护单元第四单元学科道徳与法治年级八年级学习目标情感、态度与价值观目标：增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争能力、过程与方法目标：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为知识目标：知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平；知道如何坚守公平，如

2、何守护正义重点个人守护公平、正义的具体做法；制度保障公平、正义难点制度保障公平，司法维护正义教学环节教师活动学牛活动设计意图导入新课播放视频《以法治守护公平正义的核心价值》观点：在社会主义法治建设中，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，以法治守护社会的公平正义的核心价值。学生看视频感知相应观点营造情境导入本课主题讲授新课活动：教材第106页“运用你的经验”如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？(1)以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。(2)小组成员交流，讨论遇到“不公平”情

3、形应该怎样做。(3)每个小组推举一名代表汇报本组的主要观点。小结：女山自己品学兼优没有被评为三好学生。内心感受：伤心、生气、郁闷等。不能默默忍受，要据理力争，争得公平。……请同学们自主学习107——P111课本，并思考学生小组活动讨论交流问题学生自主学习通过讨论感知社会中的不公平现象，了解学生的思想状况读书初步感知本思考讨论问题学生看图片思考：以上这些现象公平吗？面对这些现象我们应该怎么办？学生分组讨论课基本知识点理解不公平客观存在，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。知道个人如何维护公平，遇到不公平的行为时

4、应怎么办。解决下列问题：1、面对利益冲突，我们该怎么办？2、当遇到不公平的行为时，我们该怎么办？3、怎样用制度保障公平？4、我们应如何面对非正义行为？5、司法机关怎样捍卫社会公平正义？6、为实现社会公平正义，我们该怎么做？教学目标一：坚守公平出示社会中不公平现象的图片小结：不公平。坚守公平。人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。活动：探究与分亨八年级(2)班以“中学生在学校如何坚守公平”

5、为主题举办讨论会，同学们各抒己见。甲：如果在学校受到不公平待遇，要及时与老师沟通。乙：要公平地对待每位老师，在学校问卷评议老师时，我们要客观公道。丙：要公平地对待班上的每名同学，谁有困难都应热心帮助。T：在与其他班级竞赛时，大家都要遵守竞赛规则，这样才公平。问题：请你也参与进来并发表意见。小结：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢

6、于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。活动：阅读感悟刨木、打磨、包钢管、定刀口……经过十多道工序，一杆秤才算初步制作完成。之后还要反复校准，一天最多只能做两秤。江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，几十年坚持做公平秤。在当地菜市场称重，卖方说句“这是江家的秤”，买者都会放心；遇到称量偏差，人们往往也用江家的秤解决争端。常常有不法商贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做缺斤少两的“短秤”，都被他们严词拒绝。他们说，秤虽不大，但称的是良心，守的是道义！小结：

7、江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平。启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。播放视频《2017年义务教育均衡发展报告》出示材料：国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》规定：推进义务教育学校标准化建设。省级政府要依据国家普通中小学校建设标准和本省（区、市）标准，为农村中小学配齐图书、教学实验仪器设备、咅体美等器材，着力改善农村义务教育学校学生宿舍、食堂等生活设施，妥善解决学生读材料思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活屮应怎样做到公平？学生看视频、读材料思考：合理配置教育资源，促

8、进义务教育均衡发展的国家政策体现了知道我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。理解制度保障公平农村寄宿制学校管理服务人员配置问题。继续实施农村义务教育薄弱学校改造计划和小西部农村初中校舍改造工程，积极推进节约型校园建设。要采取学校扩建改造和学生合理分流等措施，解决县镇“大校额”、“大班额”问题。小结：体现了制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每