06第02课《机器人传动》教学设计

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1、第2课机器人传动【教材分析】传动是机器人运动的方式，机器人是依靠齿轮进行传动的。教材在该部分的内容中，第一次涉及机械结构的问题，教师应在实例中让学生体验到传动的概念,建立有关的知识背景。【学情分析】在学习了第一课后，学牛初步建立起了对机器人的概念，在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合。将感性体验建立在理性理解的基础之上，帮助学习者在已有知识的慕础上进行更多的体验。【教学目标与要求】1.知识与技能(1)学习皮带传动和齿轮传动。(2)掌握传动在机器人运动中的重要作用。2.过程与方法(1

2、)通过机械传动的学习，提高学习者的学习兴趣，为后续学习打下基础;(2)在不同的背景条件下，可以通过实际应用情况判断传动的类型。3•情感、态度与价值观通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解。4•行为与创新引导学生“看中学”“看中想”“看后思”的习惯。【教学重点与难点】重点：传动的基本原理。难点：不同类别的传动的区别。【教学方法与手段】实验法、主题活动。【课时安排】安排1课时。【教学准备】实验器材和主题活动单。【教学过程】教学环节教师与学生活动设计意图复习导入提出问题播放CAI《FLASH缝纫机》（介绍缝纫机的变迁）师

3、：同学们，你们知道这是什么机器吗？生：冋答问题。师：你们知道这个机器是用来干什么的吗？生：猜想缝纫机的作用。师：其实，我们身上的衣服，就是通过缝纫机一针一线编织成的，它的运动方式就叫做“传动”。不仅仅是缝纫机上用到传动，在机器人的运动中，采用的也是传动的方式，今天，让我们一起來学习“第2课机器人传动”。（板书课题）初次面对机械结构的知识，学习者难免会感到陌生，本设计旨在帮助学习者从感性经验的角度理解什么是传动。小组协作合作探究“认识皮带传动”师：皮帯传动是通过主动轮和从动轮相互配合，并通过皮带进行动力的传递，让我们一起来了解一下它

4、的基木原理。从动轮主动轮生：通过观察课件，领会主动轮和从动轮的传动方式。认识皮带传动的概念。皮带小实验设置一组小实验，感受皮带传动的过程。动手试一试，利用两个瓶盖和一根牛皮学生通过动手实践，对皮带传教学环节教师与学生活动设计意图筋，自制一组皮带传动的实验，并和小组同伴分别找到不同过程屮的主动轮和从动轮，做好实验记录。思考下列问题：1.为什么有一个盖子在动？2.如果希望两个盖子朝着不同方向动，可以实现吗？3.在传动的过程中，如果出现了其中一个盖子变小的情况，会发生什么变化？动有初步的J解。认识链传动师：了解了皮带传动的过程，我们再來

5、认识在皮带传动基础之上发展起來的链传动。展示实物自行车，演示链条传动的过程。（引导学生观察，在链传动的过程中，哪个是主动轮，哪个是从动轮）（集体讨论）生:链传动和皮带传动有哪些共同的地方和不同的地方？和皮带传动相比，链传动会有哪些优势？通过介绍在皮带传动基础之上发展起来的链传动，让学生产生知识迁移。认识齿轮传动提出问题，引发学生思考：如果是钟表内部比较小的范围内，使用链传动不能达到传动的目的，我们应该如何传动呢？生：思考更加节省空间的方法，更加精密的传动过程……师：我们可以通过齿轮传动来达到这样的日的，让传动过程变得更加可靠。介绍

6、齿轮传动的概念。了解齿轮传动的方式，重点理解齿轮传动与皮带传动和链传动的区别。总结师：传动是机器人的运动方式，在机器人的身体里面，有很多传动装置，它们共同运动，让机器人自由地穿梭在运动场上。我们会在后为后续学习提供动力，触发知识迁移。教学环节教师与学生活动设计意图面的学习中，继续领略它们的风采！学生总结。【教学反思】本节课设计了四个任务。通过复习——探究——归纳——应用——评价儿个环节，以练习代讲授、促学习，让学生在实践中学习操作技能。使学生认为是在“用”传动，不是在“学”传动。本节课采用实践活动的教学方式，激发了学生的学习兴趣，

7、使学生乐于学习。依据新课程理念，笔者运用了演示法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践操作能力。让学生完成一幅小作品，通过皮带实验去掌握操作技能。让学生学会自己动手解决问题，发挥学生的想彖力，开启学生的发散思维能力和创新能力，从而达成笔者预设的教学目标。【教案设计：王蕾（南京市琅珈路小学）】