1、《邓稼先》教案

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1、第1课《邓稼先》教案教学目标:知识能力1、识记、理解本课“读一读，写一写”中字词的咅、形、义。2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料。4、掌握本文以小标题连缀、相对独立又彼此关联的特点。5、学习木文通过对比表现人物的写作方法。6、揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。情感态度：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。过程方法：朗读法、讨论法、合作探究法教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容学习根据中心的需要选择和剪裁材料。揣摩本文的语言特点，学习如何

2、恰当地运用语言技巧表达思想感情。教学难点：通过对比表现人物的写作方法。根据中心的需要选择和剪裁材料。课前准备：学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料。课时安排：2课吋第一课时一、创设情境，导入新课在生物批界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打。”（谈美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器。）国防实力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面取得的成就，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。保卫祖国并非只有军人作出贡献，无数优秀的科

3、学家为国防奉献了他们的一切。我们在享受安宁的同吋，不能忘了为之奉献青春和生命的人。今天，我们走近“两弹元勋”邓稼先。邓稼先，“'两弹'元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。出示图片，介绍杨振宁、邓稼先、“两弹一星”。二、检查预习，学习字词热泪盈眶kuang可歌可泣qi鞠躬尽瘁jQcui彷徨panghuang殷红疙n殷切yin鲜红xian鲜为人知xian宰割zai元勋xiJn诞生dan开拓tud署名shu挚友zhi奠基dian难堪kan妇孺皆知ru孕育yun签字qian马革裹尸guo颤抖ch^n谣言y白o截然不同jie筹划ch

4、ou邓稼先jia鍾而走险ting宰割一一宰杀，分割。比喻侵略、压迫、剥削。仰慕敬仰，思慕。筹划——想办法，定计划。彷徨走来走去，不能决定往哪个方向去。可歌可泣一一值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮事迹使人很感动。鲜为人知——很少被人知道。鲜，少。当之无愧一一毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）锋芒毕露一一比喻人有傲气，爱显露自己的才能。家喻户晓——每家每户都知道。喻，明白，了解。妇孺皆知一一妇女和小孩都知道。孺，小孩。马革裹尸一一用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。革，皮革。鞠躬尽瘁一一指小心谨慎，贡献出全部精力。鞠躬，小心谨

5、慎的样子。瘁，过度辛劳。死而后已一一不辞劳苦地辛勤地贡献自己的一切，到死为止。已，停止。截然不同一一完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。知人之明一一能认识人的品行和才能的眼力。层出不穷一一接连不断的出现，没有穷尽。燕然勒功一一燕然，山名，即今蒙古境内Z杭爱山。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。三、速读训练：快速浏览课文一遍，回答下列问题1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年,安徽省怀宁县）2.邓稼先曾于1948-1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国,普渡大学）3•邓

6、稼先于何年因患何病逝世？（1986年,直肠癌）4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）5•我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964年10月16日,1967年6月17日）6.我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）四、课外作业：抄写“读一读，写一写”中的词语。第二课时一、整体感知课文内容，概括六部分的内容，看之间有何联系？提示：1.文中的小标题；2.抓住文中关键性的语句；3.文章的开头和结尾；4.某些段落的中心语句。（一）归纳六个部分的内容，思考：全文六个部分之间有什么联系？1、概

7、述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。（引子）2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。（简单介绍）3、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突岀地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。（是第二部分的补充、延伸和扩展）4、作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程、自力更生、获得成功感到骄傲。（从另一角度，写出邓稼先贡献之大。也可以说是第二部分的扩展。）5、写邓稼先邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线一一戈壁沙滩，肩负重任,身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。（是第二部分的具体化。）6、引述电报书信评价赞扬

8、邓稼先崇高的精神品质。（总结）（二）小结：作者采用“横式结构法”，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景屮，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。巧立主题式的小标题，新颖，概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。