《台阶》教学设计及教学反思

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1、《台阶》教案执教者：泉州现代中学陈丽萍【教学目标】1、整体感知课文内容，理解“父亲”这个中国农民的典型形象；领会父亲创业的精神。思考改变农民命运的问题。2、学习塑造人物形象的方法。【教学设想】《台阶》是人教版八年级下册第二单元的一篇课文，语文版八年级上册的《语文读本》也选了本文。与《背影》一样，这也是一篇写父亲的文章。文章叙述了父亲建造新屋的高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯，“台阶”暗喻了中国一般农民人生奋斗的过程。木文的篇幅

2、长，教学点比较多，作为一课时的教案，我把教学重点定为：让学牛理解“父亲”这个中国农民的典型形象，明确塑造人物形象的方法。教学方法上，拟讣学生在复述故事情节的基础上，通过在文屮找出语句解读，來逐步明晰父亲这个形彖的特点。这个环节以学生活动为主体，耍求耍能紧扣文中语句来分析人物，老师加以适当点拨。最后对全文加以总结。【教学时数】一课时【预习作业】1、阅读课文，能复述出基本故事情节。2、运用圈点批注的方法：在文中划出对父亲描写的语句，并在旁边批注运用了什么描写方法，体现出父亲什么样的性格特点。【教学过程】

3、一.展示课题，导入：师：我们在第一单元曾经学过朱自清先生的一篇散文《背影》，里面给我们塑造了一个慈父的形象。他在自己生活困顿、精神压抑的境况下仍亲自到车站送别儿子，那一份深切的爱子之情给人们留下了许多的感动。【幻灯1、2,板书课题作者】今天，我们要学习的这篇《台阶》塑造的也是一个父亲的形象，这是一个什么样的父亲、作者运用了什么方法来加以表现？希望我们通过学习不但能读懂“父亲”，也能从中进一步学习塑造人物形象的方法。【幻灯3：教学重点】二、感知文木：1、本文的语言并不艰深，请人家在预习的基础上整理思路

4、，用简洁的语言概述内容。【幻灯4】提示问题:A、本文的中心事件是什么？（父亲建造有高台阶的新屋。）B、父亲与台阶之间有怎样的关系？【幻灯5】为啥建有高台阶的新屋一一父亲觉得自家台阶低，要建造有高台阶的新屋（起因）怎样建有髙台阶的新屋一一父亲终年辛苦，准备大半辈子（经过）建好了有高台阶的新屋一一新屋建成，父亲反倒不自在，人也衰老了累垮了（结果）【幻灯6、7、8]2、小结并板书过渡:新房子高台阶对父亲来说，它的意义恐怕不仅是牛活条件的改善，更是一种地位的象征。那么，父亲真的是渴求高人一等的地位吗？父亲的

5、一个怎样的人呢？板书：一髙台阶新屋（有地位、受尊重）低台阶老—（贫穷、地位低）三、深入分析，探究人物1、你认为文中的父亲是一个什么样的人？作者如何刻画这一人物形象的？【幻灯9】A、现在请大家简单地交流一下昨天我们预习作业的第二项，看看各种都找到哪些语句，然后请大家来回答：文中哪些段落或词句、运用什么描写方法来刻画父亲的形象，表现出人物什么样的特征。①第5段：“父亲就坐在台阶上很耐心地洗……踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。”详写父亲洗脚的经过，细节描写表现父亲的轻松愉快，突出其劳动的艰辛和勤劳

6、的程度。②第9段：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，……他日夜盼着、准备着要造一栋有高台阶的新屋。”父亲的特点与他的心愿形成强烈的反差，表现了他的要强、不甘落人后的思想。③第12段：“大热天父亲挑一担谷子回来，……他开始'磨刀……'刀'快，活做得去。”台阶是父亲劳动回来休息的场所，而休息是为了更好地干活；“磨刀”一词写出了父亲精力旺盛、干劲十足的状态。④第13段：“父亲坐在绿荫里，……柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”写父亲眼前的景象，通过视觉描写渗透了父亲的心理，看着别人家髙台阶的“

7、专注的目光”中也许有着羡慕、向往，也有自己的谋划……⑤第19段：“那时已经是深秋，……晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”一个特写镜头，写出父亲卖力、忘我而投入地干活，我们可以感受到他强压住的即功的丿悦⑥第21段：“父亲的两手没处放似的，……父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”对父亲动作与神态的描写，奋斗了大半辈子，此时他的心中是充满喜悦的，但长期的低眉顺眼、自卑之心使他又显出窘态，反映出了一个农民的卑微。⑦第27段：“父亲回答没吃过。……他总觉得坐太髙了和人打招呼有些不自在。

8、……便一级一级地往下挪，挪到最低一级”。倾其一生建好髙台阶后，父亲的言语、行动却都不自然，并没有“成功”后的喜悦与足以“骄人”的底气，骨子里还是农民的那份谦卑。⑧第22段：“父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重……父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。……他坚持要抬……”第28段：“……父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。……粗暴地一把推开我：我连一担水都挑不一一动吗！……”两个细节都说明父亲已经老了，但他又很倔强，不服老。⑨第29段：“父亲