3.5 去括号(第1课时).doc

《3.5 去括号(第1课时).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、苏科版课题§3.5去括号课时2－1授课时间班级课型新授授课人教学目标1．培养学生观察、分析、概括能力。2．理解去括号法则。3．通过例题及实际练习，使学生对法则的理解，形成技能。教学重、难点重点：去括号的法则．难点：括号前是“一”号时，去括号的法则。教、学具投影片，小黑板预习要求1.阅读课本P99－101的内容；2.完成课本P100的试一试。教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注苏科版一、创设情境：1．什么叫做同类项？2．怎样合并同类项？3．下列计算对不对？若不对怎样改正？(口答)(1)2a3-

2、a3=2；(2)2(a-b)-(a-b)=2；(3)2a2＋3a2=5a4；(4)-a4-a4=0；(5)3(x-y)-(y-x)=2(x-y)；(6)a2·a3=a5．4．用字母表示：(1)加法结合律；(2)分配律．引言：在化简代数式的过程中，遇到括号，为了便于合并同类项，常常需要先将括号去掉，如8a＋2b＋(5a-b)中，2b与-b是同类项，8a和5a是同类项，要先去掉括号，才能合并同类项，今天就学习去括号的法则．让学生发现在有些题目里，按照以往的运算法则：有括号先做括号中运算，并不一定能解

3、决问题，这就需要我们得另想办法，这就是本节要学的一种非常重要的方法叫“去括号”（板书课题）。让学生分组讨论回答教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注苏科版一、探究归纳：1.观察比较，归纳总结出去括号法则怎样才能去括号呢？我们不妨观察前提测评题2各题的结果，看它们有何联系,学生很容易发现：13+（7-5）＝13+7-5（1）9a+(6a-a)＝9a+6a-a  （2）13-（7-5）＝13-7+5   （3）9a-(6a-a)＝9a-6a+a    （4）引导学生比较（1）、（2）及（3）、（4

4、）式，可以看到，等号左边有括号，等号右边没有括号，从等号左边到右边的过程，实际上就是去括号。启发学生归纳出去括号法则：括号前是“＋”，把括号和它前面的“＋“都去掉，括号里各项都不变号。括号前是“—”，把括号和它前面的“—“都去掉，括号里各项都变号。2.运用去括号法则例1.   把下列各题去括号（1）1-（1-2005）（2）a+(-b+c-d)（3）a-(-b+c-d)例2：先去括号，再合并同类项（1）3a+2b+(a-2b)(2)6a+2(a-c)分小组讨论运算顺序指的是什么？学生积极思考，相

5、互讨论，找出方法。苏科版教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注例3化简（5a-3b）-3(a2-2b)解：原式＝5a-3b-(3a2-6b)＝5a-3b-3a2＋6b＝5a＋3b-3a2三、实践应用化简（1）5a+(3x-3y-4a)（2）3x-(4y-2y+1)（3）7a+3(a+3b)（4）(x2-y2)-4(2x2-3y)四、交流反思本节课主要学习了去括号法则及其应用，同学们应该明白为什么要学习去括号，这是因为按照以往的运算法则：有括号先做括号中运算，有时并不一定能解决问题，而去括号正解

6、决了这一问题，去括号的另一好处是可以简便运算，可见去括号是一种重要的数学方法，要求大家必须学会学好；学好去括号的关键是记住法则，切实用对法则并注意检查结果中每一个符号的正确性。五、布置作业课本P97T1-2学生独立完成，指名学生板演。学生总结本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）