3.4.4整式加减教学设计.doc

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1、基于课程标准、中招视野、两类结构”教案设计教学内容：3.4.4整式的加减课型：新授课原单位：修订人：一、学习目标确定的依据1、课程标准结合具体情境体会去括号的意义，能根据去括号法则正确去括号,然后合并同类项。2、教材分析本节课是初中数学华师大版七年级上册第3章整式的加减的第四部分，在去括号与添括号的基础上，进一步学习整式运算。3、中招考点近5年，分式化简与计算中均有整式的加减运算考查，一般在16题中运用，在其他题中也多次应用。4、学情分析学生对整式的加减运算中的去括号容易错误，特别是在分式化简计算中需添括号又需去括号，更易出现错误，造成整个题全错。二、学习目标1.

2、能说出整式加减的步骤2.会用去括号法则去括号。三、评价任务1.向同桌说出去括号法则2.能准确做整式的加减运算。四、教学过程学习目标教学活动评价要点两类结构学习目标1：能说出去括号法则，会用去括号法则去括号。自学指导一：1、内容：109页和110页的内容。2、时间：5分钟。3、方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。4、要求：自学后能独立完成自学检测一。自学检测一：化简：（1）6x-(3x+2y)=(2)3a2-(3a2+2a)=(3)4x2y+(-2x2y-2x2)=自学指导二：1、内容：看下面例题。2、时间：2分钟。3、方法：独立自学4、要求：自学

3、后能独立完成自学检测二。自学检测二：1、填空：（1）(a-b)+(-c-d)=;（2）(a-b)-(-c-d)=;（3）-(a-b)+(-c-d)=;（4）-(a-b)-(-c-d)=;2、判断下列去括号是否正确（正确的打“∨”，错误的打“×”）（1）a-(b-c)=a-b-c(×)（2）-(a-b+c)=-a+b-c(×)（3）c+2(a-b)=c+2a-b(×)全班98%的学生能准确说出去括号法则，90%的学生能正确去括号。整式的加减合并同类项去括号学习目标2：能用去括号法则去括号,并能正确合并同类项。3、化简：(1)x-3(1-2x+x2)+2(-2+3x-

4、x2)(2)(3x2-5xy)+{-x2-[-3xy+2(x2-xy)+y2]}当堂检测5.化简求值：(2x3-xyz)-2(x3-y3+xyz)+(xyz-2y3),其中x=1，y=2,z=-3。小结:要点归纳1．去括号法则法则2.求多项式的值应先化简再求值教学反思有60%的学生能正确填空与判断，有一半学生能正确地化简。在去括号时：（1）注意法则中“都”字，变号时，各项都要变，不是只变第一项；若不变号，各项都不变号；（2）有多重括号时，一般先去小括号，再去中括号，最后去大括号。每去掉一层括号，如果有同类项应随时合并，为下一步运算简便化，减少差错。