学生主体、老师主导新英语教学模式

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1、学生主体、老师主导新英语教学模式摘要：传统的英语教学模式是以教师为中心，教师是知识的拥有者和传授者，学生是知识的接受者。教师的职责就是传授知识、训练技能，所采用的方法是教师讲解、学生接受，把学生接受知识建立在教师的单向授课上。这样,课堂的绝大部分时间是教师在滔滔不绝的讲，学生在专心致志的听。整个课堂教学就形成了”一言堂”、”满堂灌”，学生只能是被动地接受知识。新课程标准倡导”以学生为中心”的教育理念，就是要改变传统的英语教学模式。关键词：学生的主体性；老师的主导作用；英语教学模式中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-

2、1578(2013)05-0134-01在传统的英语教学中，是”以教师为主体”开展教学活动，教师在课堂上有限的时间内灌输给学生尽可能多的知识。久而久之学生越学越乏味，极大地挫伤了学生学习的积极性和创造性，更无法培养学生自主学习能力和创造地运用所学知识的能力。”以学生为中心”指课堂教学主要通过学生个人或集体的语言实践来完成，在此种教学模式中，教师起着主导作用。教师是课堂教学活动的组织者、管理者、示范者、鼓励者、信息提供者合作者、解难者。教师在课堂中的作用是开发学生学习潜能，有效地组织”以学生为中心”的课堂活动，如小组讨论、小组成员之间相互纠

3、正、组与组之间相互辩论、小组代表发言、独立阅读、限时写作、即兴演讲等教与学的方式。在学生的活动中，教师要指导学生有效参与并及时发现学生存在的困难，帮助解决问题。而学生在教师的鼓励引导下积极思考，自觉参与课堂教学活动。培养学生听、说、读、写、译等语言技能的同时，给学生提供了一个施展自己能力和展示自己才华的平台，使学生的潜能和自主性得到了最大限度的开发。在形式多样的课堂活动中不断受到鼓励的学生证实了自己的能力，体会学习的乐趣，从而激发了他们的求知欲、表现欲。事实证明，”以学生为中心”的教学模式，可以挖掘学生的学习潜能，使学生的主观能动性和创造

4、性得以充分地发挥，最大限度地发挥受教育者个体的主观能动性。从初中英语课堂教学来看，”以学生为中心"就是要在英语教学过程中，围绕教学的主体学生，根据他们的具体认知、情感能力，为他们积极创设各种有效的学习环境和氛围，设置各种具体的学习的情境，重视对他们学习生活的指导与帮助。充分调动学生学习的自主性、创新性、积极性，培养初中学生探索学习和合作学习的能力。坚持以”学生为中心”的英语教学模式，不是降低对教师的要求，而是强化”教师为主导”的重要作用。从师生关系来看，”以学生为中心”就是要改变传统的师生模式，建立良好的师生关系。在生活中、学习中师生关系

5、都应该是平等的、民主的、相互关爱的。在学习过程中，教师应主动地深入到学生中去，了解学生的需要，了解学生的特点，并根据学生们的具体的合理的要求来组织教学。提高学生的学习兴趣有利于学生掌握学习的方法，引导学生养成善于思考的好习惯。教师可以通过提问使学生参与交流，激发学生主动参与，创设问题情境，激发学习兴趣。学生学习的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大动因。(1)重视每节课的导入环节。根据学生的心理特点在导入新课时，创设问题情境，激发学习兴趣，造成认知的矛盾和冲突，从而激发学生的欲望。(2)重视整节课中问题情境的创设。”要整节

6、课中不断进行问题情境创设，把学生引入'提出问题-探究发现-解决问题'的学习过程。从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪，使他们能全身心地投入到学习中去。'‘建立民主的课堂气氛，让每个学生都有表现的机会。坚持杜绝教师对个别学生的偏爱现象，因为没有民主和谐就不可能有自主学习与合作学习，同样没有自由安全就没有探究可言。”教学氛围实质是师生关系问题，融洽师生关系永远是第一教学原则。”具体做法是：1）教师要平易近人，放下架子和学生平等对话，营造宽松和谐的课堂气氛。2）教师要鼓励学生用自己喜欢的方式学习，鼓励学生畅所欲言，让学生感到课堂是自由的

7、。让学生各抒己见，这也有利于开发学生的想象力，培养创造性思维。3）教师要延迟判断，让学生有自我修正错误的机会，或利用引导性问题鼓励学生回答。即使学生回答得不正确或做得不对，也不批评、不讥讽，而应该耐心开导。民主的师生关系能形成”无拘无束”的教学气氛，激发学生高昂情绪、挖掘学生的创造潜能。为此，教师应创设民主宽松的教学氛围，使学生身心愉悦，学生才能无拘无束地去思索，才会迸发创造的火花。在课堂上，遇到学生提出与老师不同见解时，老师应允许学生表达不同看法，并耐心听取，还要鼓励学生发问，师生之间应该教学相长，不应该惟我独尊。因为民主宽松的课堂气氛

8、有利于激发学生主动参与、主动研究的学习欲。充分发挥教师的主导作用和体现学生主体性。学生是教学主体，学生的主体作用是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。在教