学校发展之首要-培育学校精神

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1、学校发展之首要:培育学校精神人无精神不立，国无精神不强。一个人、一个民族、一个国家要实现发展和进步，没有一种昂扬向上的精神是不行的。因为，精神就是希望，精神就是力量，精神就是财富。有了这种精神动力，平凡的人可以成就不平凡的事业。同样，一所学校也应该要有自己的学校精神。学校精神是学校的灵魂，校长要善于运用学校精神凝聚人心、磨炼队伍、打造品牌，促进学校内涵发展，形成“不用扬鞭自奋蹄”的良好氛围。对学校精神的再认识学校精神简单讲是由全体师生共同培植的道德、观念、价值等取向，共同的信念与追求。我们所要培育的学校精神包括坚定的目标追求、强烈

2、的进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系和独特的文化韵味。学校精神能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯，增强教职工的凝聚力、自信心和自豪感。校长应该是一个理想守望者、思想的领导者。用学校精神教育、激励教师，是校长必须思考的问题。在思想引领与精神境界的提升中培育学校精神赋予和激发教师的思想，让教师成为学校发展的主体，才是做校长最重要的职责，也才有可能、有机会使教师成长为最好的自我！共同愿景的导向。学校发展愿景是指学校核心教育理念和以教育理念展开的有目标、有蓝图的教育模式。学校发展愿景是学校发展的理想前

3、景，是凝聚全校师生员工齐心协力的发展蓝图，因此共同愿景是学校精神与灵魂，是规范教育行为、唤起希望、凝聚力量、引领学校发展的巨大推动力。校长表率的感染。以身作则、言传身教、身体力行的是最具说服力、吸引力和感染力的教育。校长要有好形象：亲和、正直、敬业、欣赏、包容、大气……校长要有一种以理服人、以正气服人的内在权威，一种以思想和专业性服人的知性权威，一种善于与人沟通、倾听意见，体现亲和特性的权威。骨干教师的激励。各个学校，都有一批爱岗敬业、拼搏进取的优秀教师群体。他们是各个学科的带头人，是最早为学校精神所同化的群体，是学校精神的忠实实

4、践者，并且在他们的身边凝聚着一批教师。学校要善于抓住这些骨干教师的闪光之处，加大宣传力度，弘扬他们在实际工作中体现出来的精神。通过骨干教师的影响，使全体教师都站到学校精神的“旗帜”之下。在构建无声胜有声的校园文化中培育学校精神校园文化建设是培育学校精神不可缺少的方面。把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建发挥校园文化的导向、激励、传递审美和育人的作用。充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒等文化资源，努力构建校园环境文化。学校的绿化与美化、学校建筑布局的创意、学校传媒设施的设置，都能彰显学校

5、的精神风貌，起到“润物细无声”的教育效果。学校环境布置彰显人性化。学校环境布置要从熏陶学生、服务学生出发，注重细节，精心设计校园各个角落，“让每一面墙都会说话”，打造和谐的教室文化、走廊文化、校园文化，使校园洋溢着健康、积极、向上的文化氛围。在规范制度、优化管理中培育学校精神没有严格的制度作为保障的学校是没有生命力的。常规管理对学校精神文化具有强劲的导引、提示、辐射功能，是培育学校精神的一个重要组成部分。加强全程管理，实施对教育教学的每一个环节、学生学习的每一个时段全面质量管理。通过事前的预防，过程的核查诊断，事后的及时反思纠正，

6、保障各项工作的有效落实，使学校管理不断持续提升。加强全员管理，紧紧抓住教师、学生两支队伍实施全员优化。要保证教师的整体优化，不出现弱师、弱班、弱科的现象。通过教师帮带和集体备课、集体备题、课堂评价等措施来实现教师的全员优化，实施全员育人导师制、质量监控制、教育会诊制等措施来保证每个师生实现最佳发展。加强绩效考评，促进整体提高。考核要素包括过程、质量、业绩、职业道德以及工作态度等综合因素，目的是促进教职工综合素质的发展，形成个人、团队、学校的利益共同体。通过考核的方式促进部门之间的有效合作，促进教师的合作，培养团队精神，凝聚整体发展

7、意识。在师德建设中培育学校精神学校精神是文化内化的过程，其间包括道德文化的影响、渲染与认同。每一位教师以身作则、为人师表，由此爆发的内驱力不可估量。重视和加强教师职业道德建设。做学问首先学会做人，培育学校精神就是要使老师们具有崇高的理想和信念、具有强烈的道德责任感和自律意识。全体教师以做人民满意的教师为目标，树立为人师表、迎难而上的教师形象。努力挖掘本校教师中的先进典型和先进事迹，并及时加以表扬和奖励，营造一种努力践行学校精神的浓厚氛围。积极实施"三大工程”。通过开展"师表工程”，树立教职工良好的道德形象；通过开展“青蓝工程”，培

8、养奋发有为、教有所成的骨干队伍；通过开展“名师工程”，鼓励教职工专业化发展，名师成就名校。在教育教学活动培育学校精神教育教学活动既是传播学校精神的途径，又是培育学校精神的载体。学校要有目的、有计划地以学科教学、主题班会、团队活动、报告会、座谈会等活