学起于思思源于疑——浅谈英语课堂提问策略

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1、学起于思思源于疑一一浅谈英语课堂提问策略吴乃坚宝应县黄膛镇中心初中提问是英语教师常用的课堂教学技巧之一。提问可以增加师牛间课堂交流的机会，促使学牛把注意力集中于所学的内容上，并有利于教师评估学生对所学内容的理解与掌握情况，也有利于学生对其学习行为和效果做出恰当的自我评价。合理的提问是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。课堂教学中，引导学牛高度集中注意力，排除教室内外干扰，大胆开口讲英语，从实践中领略真知，积极思考，勤动脑筋，热情参与课堂实践,要想引导学牛将情感贯穿于课堂实际中，教师就要

2、充分利用好课堂提问，课堂提问作为一项教学技能是每一位好教师必须掌握运用的。所以教师的提问必须讲求艺术性，重视设问的策略，每一个题目都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。一、提问的分类根据不同的标准，提问有不同的分类方式。1.以答案是否唯一为标准来划分以答案是否唯一为标准，教师提问的问题可分为趋同问题(convergentquestions)和趋异问题(divergentquestions)两类。趋同问题只允许有一个正确回答,其中包括关于具体事实的问题。例如:Whoistheheadmasteroftheschool

3、?趋同问题也可以促使学生通过综合和分析后得出一个预想的正确答案。例如：Canyounamesomewesternfestivals?另外，只需要做肯定或否定回答或只需要做真假判断的问题也属于趋同问题。例如:Isthiswesternfoodhealthy?相比之下,那些需要阐述个人观点并需要做出分析与评价的问题就是趋异问题。趋异问题允许有多种答案。例如：Whodoyouthinkisthegreatestartistthateverlivedintheworld?趋同和趋异问题分别适用于不同的教学内容，教学情境。一般情

4、况下，课堂提问应始于趋同问题；随着教学内容的步步深入，继而选用趋异问题。2.以心理操作系统为标准来划分如果以心理操作系统(mentaloperationsystem)为标准来划分，教师的课堂提问可以分为事实性问题、实证性问题、能产性问题和评价性问题。事实性问题(factualquestions)通常用于检测学生的记忆力。回答事实性问题只需要学生进行机械的记忆，并对记忆信息进行冋忆后做出简单的冋答；问题的答案往往是规定好的和封闭的。例如：Whoinventedthetelephone?/Jack,whatdidwedoa

5、ndseeattheparkyesterday?实证性问题(empiricalquestions)需要学生分析、综合已知信息和新信息后说出预想的答案。这类问题需要学生做一定的思考，但其答案却简单和明了。同事实性问题一样，实证性问题的答案通常只有一个。例如：WhatkindofsituationsinthatcountryledtoWorldWarII?Whatisthemosteconomicalsourceofenergy?能产性问题(productivequestions)的答案相对开放。这类问题需要学生充分发挥其

6、想象力和创造力，并有自己的见解或观点。当然，学生回答吋也需要掌握相关的基本信息。例如：Howcanwedealwiththisgarage?/Whatcanwedotoimproveourlisteningskills?评价性问题(evaluativequestions)需要学生对事件作岀判断和评价。与能产性问题一样，其答案是开放性的。评价性问题要求学生根据一定的标准作出判断，而且其冋答往往被限制在一定的范围内。例如：Whichofthesetwodictionaryisbetter?Doyouthinkthisnov

7、elisinteresting?1.以提问的目的为标准来划分根据提问的目的，教师的问题可分为焦点式问题、启发式问题和探索式问题。焦点式问题(focusingquestions)主要针对教学内容进行提问。焦点式的提问可以激发学生对所学内容的兴趣，并检查学生对所学内容的理解和掌握程度。焦点式提问可以选用反映不同心理层次的问题，其中包括事实性问题、实证性问题、能产性问题和评价性问题。当需要学生对课文内容进行讨论吋，教师可以选用能产性或评价性问题进行提问，以唤起学生的兴趣，激发学生主动去思考。例如I：Howcouldwetes

8、tthehypothesisinthetext?/Whatwouldhappentothepeoplewhohavetoomuchsleep?启发式问题(promptingquestions)主要是在提问的过程中，通过暗示，引导学生做出正确的冋答。例如：T:Whatisfiveplusseven’John?S:Idon&rsquo