学生金融论文范文-谈高职金融理财专业课程教学方式和方法word版下载

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1、学生金融论文范文:谈高职金融理财专业课程教学方式和方法word版下载高职金融理财专业课程教学方式和方法论文导读：本论文是一篇关于高职金融理财专业课程教学方式和方法的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：界黄金价格大幅波动，“中国大妈”大量抢购黄金现货和首饰的场景，给学生设置一些有趣的理由：“中国大妈”为什么大量抢购黄金？世界黄金价格为什么大幅波动？黄金在现实世界中有什么功能？从自己的角度分析哪些行为是合理的？哪些行为是投资，哪些行为是消费？学生对这些跟现实生活紧密关联的理由非常感兴趣，乐于深思和参与。教师不【摘要】本文对高职金融理财专业几

2、年来的教学实践进行了反思，从教学方式、教学策略等进行了深入的研究和探讨，并在教学改革中不断调整教学方式和教学策略，使学生的专业知识和专业能力能适应社会需求和社会变化。【关键词】金融理财教学模式策略探讨【基金项目】广东水利电力职业技术学院2012年教育教学改革立项项目《高职金融理财（财务管理）专业职业核心能力培养研究》,项目编号¥1211,项目负责人：钟伟强。2095-3089(2013)09-0035-021•教学改革的背景我院经济管理系自2009年开设金融理财专业已4年，有3届毕业生。我们开设了《金融学》、《金融理财》、《证券投资》、《保险规划》等金融理财类专业课程。经过几年

3、的理论探讨和教学实践，我们感受到在传统教学模式下，用传统教学方式和教学策略难以培养适应社会需求和社会变化的合格毕业生。传统教学是一种以知识为本位的教学，学生成了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。传统教学在“教师中心”观指导下的教学，忽视了学生作为“人”在教学中应有的地位和权利、能动性和创造性，低估了学生已有的认知能力和知识经验，轻视学习者思维的丰富性和差异性等，使师生的活力在教学中得不到充分发挥。传统教学模式重学不重用，强调学习系统的书本知识，往往培养出高分低能的学生。传统教学模式注重视学生掌握知识本身，而不重视学生掌握获取知识的策略，教学在相当大程度上脱离了社会实际要求

4、。结果学纶只会呆读死记，思维和创新能力较差,更不懂超越教师和教材。传统教学忽视学生的主体地位，教师在课堂上扮演“独奏”角色。在传统教学中，课堂教学是按计划进行的，每节课必须完成规定的教学进度，没有生机和活力。我们分析发现主要理市是对教学模式的理解方面有很大欠缺，在运用现代教学手段和先进的教学方式策略进行实践能力和操作能相关力的培养方面也非常欠缺。教师讲课辛苦，学生学习乏味。我们也对儿年来的教学实践进行了反思，从教学理念、教学模式、教学内容、教学策略、教学考核等进行了深入的研究和探讨。本文着重对这些专业课程的教学方式、教学策略进行探讨。我们以《高职金融理财（财务管理）专业职业核心

5、能力培养研究》课题申请了学院教育教学改革项目，对该专业的主干课程进行教学内容、教学模式、教学方式策略、考核策略等实践进行了系列试验。一方面，我们通过设计调查问卷，跟学生交流沟通，便于发现理由和分析理由；另一方面，通过教研会，举行公开课等研究探讨开展教学改革；还通过编写《专业教学标准》、《课程教学标准》等，规划设置课程教学内容，利用辅助资料开展多种多样的教学。实践显示，多门课程教改取得了良好的效果。2.教学方式探讨改革在教学中，我们结合相应的教学内容制定不同的教学方式，设计不同的教学策略。如在新课引入时，常常利用一个情景引入，或者一个有趣的任务引入。兴趣是一种推动学生学习的内在动

6、力，可激发学牛•强烈的求知欲望，从而为创新思维的产牛奠定基础。一节新课，好的引入是本节课成功的一半。例如，在《金融理财》课程的“黄金理财”章节中，结合世界黄金价格大幅波动，“中国大妈”大量抢购黄金现货和首饰的场景，给学生设置一些有趣的理由：“中国大妈”为什么大量抢购黄金？世界黄金价格为什么大幅波动？黄金在现实世界中有什么功能？从自己的角度分析哪些行为是合理的？哪些行为是投资，哪些行为是消费？学生对这些跟现实生活紧密关联的理由非常感兴趣，乐于深思和参与。教师不用僵化的形式教育学生，而是引导学生学习；学生不是只配合教师上课的配角，而是带着自己的知识和经验，带着自己的兴趣和深思参与课

7、堂活动的具有主观能动性的人。慢慢的学生成为课堂教学中的主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富多彩的场面。在教学中，也可以利用游戏引入我们的课堂，例如在《金融理财》课程的“黄金理财”章节中，我们设计了四种道具（现货黄金、纸黄金、现货黄金延期交易、黄金期货），由男女两组学生商量讨论来选择这四个交易品种。选择完了，分别由各个同学说明为什么这样选，依据是什么，在接下来的学习中，学生就有浓厚兴趣。在处理教材时，有时候我们针对某个单元时可以通过设计一个主题内容来贯穿整个单元，整节课；也可以整合其他学科，丰富