实施情感教育优化语文教学

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1、实施情感教育优化语文教学河北省武安市康二城镇康东小学陈利超语文是一门具有牛动的语言和丰富的情感的学科，每一篇文章，不但文笔优美，而且情感丰富。教师在教学过程中“动之以情”，是语文教学中非常重要的一步。那么情感作为人的主观体验，它反映了人的大脑对客观事物与主体需要之间的关系。所以我们教师要有效运用情感教育，通过语言文字的表达，多媒体课件的适当呈现，逐步引导学牛去揣摩作者感情的波动，激起学牛丰富的情感,以达到知识传授、思想道德教育和情感教育的目标。如此，在平时的语文课堂教学中，如何对学牛进行情感教育呢？1、全面诱导，真情灌注在课堂教学过程中，语文是最需要表达情感的一

2、门科目，没有全身心的情感倾注，是无法体验到作品的魅力的。而这种感情的投入，需要健康向上的情感氛围作保障。在语文教科书中有很多课文里面有精美的插图，我在讲述课文时,根据每篇课文不同的特点，充分运用多媒体课件，给学牛创设适宜的课堂气氛,从而吸引他们的注意力，引起他们的求知欲，让学牛愉快地进入课堂教学。如《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，可先让学生看课文的插图，对鲁迅先生的外貌和故事的梗概有个大致的了解，接着看课件，进一步感受鲁迅先生的高贵品质。在音乐的伴奏下，学生跟着朗读课文，随着作者的思路体会着，感悟着，这样对鲁迅先牛的敬重之情油然而牛。再如《观潮》这篇文章，可以先播

3、放声音，用钱塘江大潮的气势磅礴去吸引学生，让学生在感知课文内容的基础上，播放多媒体，一起观赏声势浩大的钱塘江大潮，再跟着录音朗读，自己试着朗读，然后背诵课文，体会课文里的语言文字的运用，体会大潮给人们带来的震撼，从而激发学生对祖国的大好河山的热爱与自豪之情。2、激起情趣，绘声绘色丰富的课文内容为学牛展现了多姿多彩的情感世界。我们要在教学过程中充分利用情感因素，让学生的感情与作者的感情产生共鸣，这样的教学效率是显而易见的。可见，情感教育在教学中是多么地重要，所以我们要运用好这个高端武器。如我在教《落花生》一课吋，在讲台桌上放了一堆花生，让学生有个初步印象，利用课件

4、中的花生植株，因势利导：“同学们，你们看到吗？这是花生的植株，它的果实虽然埋藏在地下，但粒粒饱满。”说到这里，我拿起课本，抑扬顿挫地朗读课文中的重点语句。而学生也完全被感染了，跟着我有感情地朗读了起来，学生已经融入了课文要表达的情感主题之中了。有位老师在讲《十里长街送总理》这i课吋，在总结全文的吋侯，把黑板上的字全擦掉了，转身对学生说：“大家看到什么了？”学生百思不得其解，“还是黑板啊。”这位老师是这样引导学生的：“你们没注意到吗，同学们，这是一条长长的十里大街，大片大片的雪花纷纷扬扬地落下来，在如此寒冷的天气里，从各地赶来的人们眼望着总理的灵车，向它默哀，向它

5、致敬。人们一路追着缓缓前行的灵车，这是为什么呢？”然后老师捧起课本，语调深沉地，充满感情地朗读起来：“……，牵动着千万人的心。”他的语气加重在“牵动”这个词语上。朗读完以后，他流露出严肃、悲痛的表情，静静地好像自己站在十里长街的人群里，一路目视着总理的灵车前行。此时，学生的眼睛都紧紧地盯着黑板，全部都是一派悲伤的神情。这节课的情感教育目标达到了。3、借物抒情，师生共鸣人的感情最丰富，古人云：动之以情。都说明情感的感染力非常强大。我们对学生进行情感教育不是孤立的，不是脱离语言文字的单纯说教，它渗透在教学过程中的每个环节，贯穿语文教学的始终。语文教师要紧密联系课文表

6、达情感、作者情感、读者情感、社会情感，让学生放开手脚，自由展示才华，并有自己的感悟。如在讲《最后一分钟》吋，我让学生依据作者思想感情的变化，找出有关句子，有感情地朗读，从而体会作者的情感波动。然后指导学生理解作者为什么有这种变化。学生通过许多方式朗读文章后，了解了作者的思想变化，体会得很深刻，也从中受到了教育，引起感情上的共鸣。我甚至在结束课文后用低沉的语调说：“同学们，当你们面临这一刻的吋候，心里会怎么想？你们还会在上课时做小动作吗?你们还会有无穷的机会重新学习吗？”此时，教室里静得连i根针掉在地上的声音都能听到，无声胜有声，同学们的表情很严肃，都在感受着面临

7、外敌侵犯，即将失去家园的悲愤之情，同作者在情感上产生了共鸣。再如《永生的眼睛》这一课的教学，有的老师是这样引导的：先让学生以多种方式阅读课文，了解作者思想的升华过程，并深入理解导致这种变化的原因。然后根据这条线索，找出相关语句，体会作者的感受。并逐步理解作者的情感为何由痛苦到自豪。最后，老师因势利导，用沉重的语气对学生说道：“你们知道这篇文章的背后故事吗？写这篇文章的作者有个年仅14岁的女儿，正是花儿一样的年龄，活泼，可爱，然而，有一天突遇车祸，永远地离开她了，事情就发生在作者写完这篇文章不久之后。对她来说，这是多么大的打击啊！然而，她忍住巨痛把女儿的眼角膜捐献

8、出去了，这是女儿最后的遗