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1、审计课程教学目标定位及体系构架探究摘要：审计学课程是高职高专会计审计专业、会计电算化、财务管理、资产评估与管理等专业的主要专业技术课程,这类专业尽管审计类课程设置名称、门类存在差异，但均涵盖审计基础知识与财务审计实务知识两大部分内容，是从事审计岗位工作必须具备的审计实务技能基础。由于审计职业或岗位本身具有很强的专业应用性与综合性特点，使得审计教学难教难学，较难把握审计课程教学的尺度。因此，要实现课程教学目标、保障其教学质量，必须明确教学目标定位,在此基础上确定适当的教学构架体系。本研究旨在从审计课程教学角度对
2、如何明确教学目标定位、进而构建相应的审计教学模式进行探讨，以供同行交流，取长补短，相互借鉴，共同提高。Abstract：Auditingcoursesismainprofessionaltechnologycurriculumofhighervocationalaccountingauditspecialty,accountingcomputerizationspecialty,financialmanagementspecialty,assetsassessmentspecialtyandmanagemen
3、tspecialty.Fortheabovespecialty,theyallcontentstheauditbasicknowledgeandfinancialauditingpractice,theauditpracticalskillfoundationthatpeopleengagedinauditinghavetomaster.Theappliedandgeneralcharacteristicsofauditmakeitsteachingandstudydifficult,andteachersa
4、redifficuIttograspthescaleofthecourseteaching・Therefore,torealizetheteachinggoal,guaranteethequalityofteaching,wemustbeclearabouttheteachinggoalorientation,basedonthis,determineproperteachingstrueturesystem.Thisstudyaimstodiscusshowtobeclearaboutauditteachi
5、ngtargetpositioning，andconstructthecorrespondingauditteachingmodel,fromauditcourseteaching,hopingtoproviderefereneeforthepeer.关键词：审计课程；教学；目标体系；构建Keywords：audit；teaching；goalsystem；strueture中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311(2012)34-0235-021问题提出与研究宗旨自20世纪70年代后期，
6、随着我国经济调整、恢复，审计学课程逐步在部分髙校开设。80年代初，随着我国注册会计师制度的恢复、国家审计机关的设立、内部审计机构的建立，推进了我国高校、大专、中专等各类各层次学校审计教育的发展，并伴随我国经济体制、政治体制的改革和发展不断拓展、提升。为不断适应我国社会主义市场经济发展的需要，各校在专业设置、课程架构方面不断进行了大胆创新、探索。至今，审计学课程在各类院校、不同学历层次的有关专业中得到较快发展，相互借鉴、相得益彰，形成了各具自身特色的课程设置与教学构架。在课程设置上，针对审计学专业的特点与要求，
7、从审计学课程中分离出审计学原理、财务审计、经济效益审计、基建工程审计、审计案例和审计理论专题等审计类课程。针对会计类相关专业特点与要求，在课程设置上则构建了以审计学基础或审计学原理与财务收支审计为核心内容的审计学课程体系，并辅之以一定的审计案例教学。进入21世纪，随着我国高等教育、职业教育的推进与改革，适应社会需求、培养具备较强应用能力与素质的人才要求，各校在审计教学中积极变革、探索与推进审计实践性教学，创新审计教学特色。尤其是高职高专院校,绕培养具备较强实践应用技能的审计人才，进行了有益的探索与尝试，取得了
8、较好的成效。'‘十一五”期间，全国教育界主推精品课程建设，审计学课程建设也在众多高校研讨建设与不断完善之中。在高职高专院校，审计学课程大多在会计专业、财务管理专业、会计与审计专业、资产评估与管理等相关专业开设，多数以“审计学基础+财务收支审计实务”为课程主体构架内容，有的辅之以审计案例教学，有的再辅以审计实务训练。尽管各校在审计教学构架与教学组织中存在着差异，无可厚非，但如何才能有效地构建恰当的审计
