高考专题---写作之审题立意-高考全攻略之备战2019年高考语文---精校解析 Word版

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1、能否准确审题立意是决定高考作文成败的关键，因此考生应做到审题全面准确，立意深刻新颖。全面，是对材料中的显性要素和隐性要素均能认真揣摩，找出切入点；准确，即正确理解和把握命题者的命题意图，并在规定范围内构思立意；深刻，就是文章所用的材料，意蕴深刻，境界高远；新颖，就是打破常规思维，发掘出“人人心中皆有，个个笔下皆无”的主题。考生在审题时，要注意以下三个方面：1．树立全局意识。作文题中所提供的材料是一个整体，其中各要素都是这一整体的有机组成部分。在分析材料的过程中，考生应从整体出发，全面揣摩材料寓意，力避出现随意肢

2、解材料的现象。2．注重多向思维。考生在立足整体、全面分析的基础上，要抓住作文材料的关键点，从不同的侧面深入揣摩，仔细斟酌，从而确立不同的立意方向。3．学会有效遴选。近年来高考材料作文往往具有立意多向性的特点，这就需要考生依据自身知识积淀和材料占有的实际情况，从中有效遴选，最终确定一个最适合自己表达的立意角度。考向一如何才能不跑题且立意准确1．阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。有一天晚上，两只青蛙来到一家牛奶厂。它们蹦蹦跳跳地四处游荡，一不小心掉进了一个装了半桶奶的牛奶桶。它们游来游去，想要出来，

3、但牛奶桶里面太滑了，没有可以让它们借以立足再跳出来的地方。一只青蛙觉得继续游下去也没有用，便放弃了希望。于是，它沉了下去，很快就淹死了。而另一只青蛙继续在桶里游，希望事情会有转机。它游啊游，直到筋疲力尽。就在这时，桶里本来就饱含奶油的牛奶开始变稠了。原来，当这只青蛙不断在桶里游的时候，奶油得到了充分的搅拌而凝结成了一块黄油。于是，这只青蛙爬上了这块黄油，稍事休息之后，它从这块黄油上轻松地跳出了牛奶桶，安全脱险。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自拟标题。除诗歌外，文体不限。【立意

4、指津】这道材料作文题通过一则具有对比性的寓言故事，寄寓了一定的生活哲理。考生审题时，【佳作展台】定局·突围定局，在转变；突围，由你牵控。——题记生活中，我们常常感觉负担越来越沉重，如同陷入沼泽一般。我却认为，即使生活如此，这也只是一种现象、一种定局，无须改变。史铁生说过，时间限制了我们，习惯限制了我们，谣言般的舆论让我们陷于实际，让我们在白昼的魔法当中闭目塞听，不敢妄为。白昼是一种魔法，一种符咒，让僵死的规则畅行无阻，让实际消磨掉神奇。所有的人都在白昼的魔法之下扮演着紧张、呆板的角色，一切言谈举止一切思绪与

5、梦想，都仿佛被预设的程序圈定。的确，我们在狭隘的空间里彼此挤压着，谁也透不过气来。这时候，有了两种人：一种自知火候不足而决定听天由命，另一种则一心想要破茧而出。我发现，在物质文明堆积起来的狭小空间里，我的心理负担越来越沉重，这时候我想到了庄子——这个长翅膀的庄子，因贫穷而中年丧妻的庄子，从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得轻盈无比的庄子。庄子也曾是一只猎物，被君主围捕。楚王想要降服这只桀骜不驯的猎物，但庄子就是不入其彀，他选择了突围。庄子喜欢自由无为的生活，虽“楚威王闻其贤，聘以为相”，可庄子偏偏“不就”。他说：

6、“相濡以沫，不如相忘于江湖。”终于，他如愿而去“逍遥游”。他满意地大笑：我与天地同在。他举杯，一饮而尽。可见，庄子的做法与历代文人怀才不遇式的痛哭流涕和自嘲苦笑大相径庭，他终于获得了前所未有的自由。于是，他冲天而起，完成了自己的突围。看到这些潇洒的举动，我感觉自己的思绪跟不上庄子奇异的移动。著名作家、学者鲍鹏山说，庄子是一棵树，一棵看守着心灵月亮的树。那是一种迸发着璀璨光芒的悲怀，它远离寂寞，高高在上：如果是宏大的悲情，则能深透天宇，忧国忧民；若是狭小的伤怀，则流露哀情，由己及人。对于这些，我们只有仰视的资格，

7、有时可能连仰视的资格都没有，那就只能恭恭敬敬俯首聆听。所以当你看到他身上耀眼而不平凡的光芒时，也请不要忘记他面对苍茫时空独处时的无限惆怅，不要忘记他求得出世的惘然与遭遇不被理解的孤寂之时无声的泪水。透过庄子闪烁的智慧，我感受到了温馨和力量，也逐渐清晰了突围的方向。远远的，有一个方向；静静的，有一个声音。那是生命的境界，步步提升……【名师点评】考生紧扣作文材料内容，题记即用简洁的语言，形象地揭示了材料寓意，彰显了作文主题，因而避免了跑题。正文开篇，以“负担越来越沉重，如同陷入沼泽一般”，照应作文材料中的牛奶桶，暗

8、示生活的“定局”；主体部分，引入“庄子选择了突围”的故事，成功链接了原材料中的“这只青蛙爬上了这块黄油……跳出了牛奶桶”的内容；结尾“感受到了温馨和力量”，“逐渐清晰了突围的方向”，就是从“定局”到“突围”的人生跳跃。如此构思成文，使文章立意准确而深刻，启人心智。技巧点拨1．看清要求，认真审题。考生在下笔之前一定要弄清题目要求，即不仅要看清文题所提供的材料，还要看清命题者在材料之后提出