江苏省海安高级中学2017-2018学年高一上学期中期考试语文---精校解析 Word版

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1、www.ks5u.com江苏省海安高级中学2017-2018学年度第一学期期中考试高一语文试题一、语言基础知识及运用(24分)1.下列加点的字字音正确的一项是A.百舸(ɡĕ)峥嵘(róng)灰烬(yìng)挥斥方遒(qiú)B.流岚(lán)虹霓(ní)雾霭(ăi)锲(qì)而不舍C.跬(kuĭ)步经传(zhuàn)慰藉(jì)咬文嚼(jué)字D.槎桠(yā)赭(zhĕ)色饿殍(piăo)毛骨悚(sǒng)然【答案】D【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多

2、音字注意据义定音,形声字重点记忆“统读字”,形似字注意字形的细微差别。题中A项,灰烬(jìn);B项,锲(qiè)而不舍;C项,咬文嚼(jiáo)字。故选D。【点睛】.2.下列词语书写无误的一项是A.寥廓摇曳缟暴戕害B.符箓嗥叫荡漾疲倍C.榛莽颓然瞳孔蛇鳝D.句读嘻戏蠕动窈窕【答案】C【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力,字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题中A项,

3、槁暴;B项,疲惫;D项,嬉戏。故选C。3.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是-16-一位伟人说:“喜欢聆听的民族,是一个智慧的民族。”不可一世的民族不喜欢聆听,只喜欢征服,他们,这遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听,只喜欢吹嘘,他们,这妨碍了他们的拓展;急功近利的民族不喜欢聆听,只喜欢盲动,他们,这影响了他们的深度。因此,我们要学会聆听。A.浅尝辄止狂妄自大坐井观天B.狂妄自大浅尝辄止坐井观天C.狂妄自大坐井观天浅尝辄止D.坐井观天狂妄自大浅尝辄止【答案】C【解析】【详解】此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明确词

4、语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境,题中浅尝辄止:略微尝试一下就停下来,指对知识、问题等不作深入研究。狂妄自大:指极其放肆,自高自大,目中无人。坐井观天:比喻眼光狭小,见识短浅。注意根据前后文的“征服”“拓展”“深度”可以判定选C。故选C。4.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是()太阳刚刚落山,西边的天上飞起了一大片红色的霞朵。山尖上染着一抹淡淡的桔黄色的光芒,两边大山浓重的阴影已经笼罩了山道。▲,▲,▲。▲,▲,▲。富丽的夏日的大地,在傍晚显得格外宁静而庄严。①大马河两岸所有的高秆作物现在都在出穗吐缨②空气里弥漫

5、着一股清淡芬芳的香味③各种豆类作物都在开花④羊群正在下沟⑤绿草丛中滚动着点点白色⑥远处的山坡上A.⑥④①③②⑤B.⑥⑤①③②④C.①③②⑥④⑤D.①③④⑥②⑤【答案】C【解析】-16-【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力,重点考核语句连贯,语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。题中本文段主要按照空间

6、顺序描写傍晚迷人的景象,①②③写庄稼,①点明地点,放在最前,②是感受,放在最后,其顺序为①③②;④⑤⑥写羊群,⑥是地点,④点出羊群,⑤是对羊群的描述,其顺序为⑥④⑤。故选C。5.下列各句中,没有语病的一句是A.《烽火•冼星海》并没有原封不动地用冼星海的作品,而是将《黄河大合唱》等作品融入剧情,希望能让观众在剧情中享受到音乐的美妙及其作品的精神。B.她从《羊城晚报》上看到了南方医院采用新技术为小儿麻痹后遗症、两腿长度不一的患者施行肌骨一次延长手术。C.中国重申在《中日韩合作展望》中所作的承诺,努力实现包括建立区域市场在内的推进经济一体化的长期目

7、标,将合作提升到更高水平。D.要重点支持规模种养业、休闲农业等特色产业,这样有助于推进农业结构的调整、产业方式的转变,以实现农民增收、农业增效这一目的落实。【答案】C【解析】【详解】此题考核辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时从结构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。题中A项,搭配不当,“享受”和“精神”搭配不当;B项,成分残缺,“看到了”没有“宾语”,最后应加上"的消息"三个字;D项,结构混乱,“以实现农民增收、农业增效这一目的落实”句式杂糅。6.下列关于《致橡树》这篇课文的理解错误的一项是A.作为朦胧诗的

8、代表作,《致橡树》的主旨具有不确定性,但人们一般把这首诗歌与女性的爱情观联系在一起解读。B.诗歌一开始首先否定了几种爱情观,然后从正面阐释了自己理解的爱情观——爱人

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