如何重视小学语文作文课前预习作业教学

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1、如何重视小学语文作文课前预习作业教学河北省大名县束馆镇小学刘俊平056900【摘要】：预习作为课堂学习过程的五环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏宜接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用。【关键词】：小学语文、作文教学、课前预习、预习是学牛在教师指导下有目的的自学活动。预习作为课堂学习过程的五环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用。农村小学牛和城市小学牛相比，在能力和知识结构等方面存在着一定的差距

2、，在写作水平上差距更突出。尽管老师指导时在审题、定中心、选材料等方面花了相当功夫，但是许多学生还是写得空洞、单调，干瘪乏味。自从学洋思课堂教学经验和课改以后，我深切体会到作文教学也应重视预习，为学牛解决好“写什么”的问题，那么怎样为学牛设计作前预习作业呢？一、首先明确预习的要求。在教学中，我去调查了几个班学生的预习，发现多数学牛不会预习，没有预习的意识。这样，就影响了课堂效果，对新课的内容不了解。为了培养学牛的预习意识，我觉得最有效的做法就是高度重视预习作业的批阅和评价。于是我一开学我有意夸大预习的重要性并对预习作业作了严格的要求。看到老师这么

3、重视预习，同学们自然也重视起来了。我的要求：1、作业木用软皮的大笔记。2、一律用水笔规范书写。3、每天教师亲自检查批阅。4、评价采取用笑脸的符号。预习作业这样要求，实际上也真的引起了学牛对预习作业的高度重视。二、科学设计预习作业。就像一节课的教案设计关系这节课的成败一样,科学的预习作业设计直接关系到预习的实效。于是我一开学就给学生讲了预习的要求外，还每人发了一张预习单。我的设计是：1、通读课文遍，画出生字词，标好小节（不动笔墨不读书）。2、把难写的字在本子上写几遍，自学生字词，掌握音形，借助工具书或联系上下文了解词语的意思（部首辨析、比赛扩词、

4、谁的朋友多、词语城堡、唱反调）3、将课文多读几遍，读通顺难读的句子，找出好词好句，它们好在哪里？为它们写点简单的评语（好句点评、笔墨一点通）4、课文主要写了什么？按什么顺序写的？思考课后习题在文中找到答案，文中还有哪些不理解的地方，做上记号。5、你有哪些新发现？你还希望老师讲些什么？哪些知识不用讲解了？（留言板、万花筒）经过一段时间的摸索，我发现学生在预习中自己也设计了一些内容，如孩子们会画上一幅画，会写上几句幽默的话，会补充点课外古诗。三、设计“观察”作业学生写作文言之无物，是因为学生不注意观察身边的事物，针对这一点，我认为教师进行俄文指导应

5、以引导学生观察为主，那么作前设计一些有目的、有计划的观察作业就尤为必要了。有了作业的指导，学生就会积极地搜集信息，积累丰富的感性材料，待作文时就不至于没什么可写了。如苏教版第九册习作五是介绍自己喜爱的一种小动物。在开学初我便设计了新鲜有趣的观察作业，巧妙地引导学生观察自己喜爱的小动物的外形特征、生活习性等，并制作成资料卡片，观察了一段吋间后，我又让学生去找资料了解这种动物的有关知识，也制作成资料卡片。做好了大量的预习作业后，再来写作文，发现他们大都是一气呵成。四、设计“动力”作业学生的言语总是与行动联系在一起的。一个人光有感性知识是不行的，还必

6、须有动手能力才能写出情感丰富的作文。如在指导学生写《我学会了……》。针对题目，我设计了这样一个作业：每个同学冋家学习做一种家务劳动，如洗碗、拖地、洗衣服、叠被子等。为了能更好地完成习作,我还请家长对学生进行家务考核，适当地还进行走访考核。学生对于这样有趣的家庭作业也乐于去做，并对掌握一项家务劳动很感兴趣。因此，他们活动时十分认真，获得的劳动体验也很深，写起作文来也就得心应手了。五、设计“献计”作业小学生处于长身体的旺盛阶段，见识多，点子也多，针对这一点，我想到了为作文献计这一预习题。正好苏教版第九册有这样一篇习作：帮助老人或残疾人做一件事。我设

7、计了这样的预习题：根据自己身边的具体情况说说可以帮哪些人做些什么事，请献上一计，并试试可行度。很多同学兴趣高涨，针对自己周围的实际情况，做了不少好人好事。最后不论是做了好事的，还是没做好事的，都从这次活动中得到了教育，要主动帮助老人和残疾人,并在今后的生活中化作自己的实际行动，主动参与帮助他人。这样，学生习作有内容可写，又对学生进行了一次很好的思想教育，真正打破了写作文提笔不知写什么的局面。六、预习作业自主选择。在预习单上的题目对有些学生来说要求有点高,于是我又对预习作业进行分层，想到预习要求不能太高，过高的预习要求让学生望而生畏，兴趣索然，所

8、以要因材施教，分层进行。优等生与学困生预习要求最好是有所区别，比如说，有五项预习要求，那好生可要求全做，而学困生则量力而行，做最基础的前两项，多做给予