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1、如何提高英语课堂有效性教学英语课堂教学是一种多层次，多功能，综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性,提高英语课堂的有效性，是英语教师必须解决好的问题。笔者以为：一、提高英语课堂的有效性教学注重教学方法的创新1•为提高英语课堂的有效性教学，在课堂上实行“启发式”、“讨论式”等方法，让学生们在课堂上“活起来”。真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，重点放在激发学生求知欲、鼓励学生们积极开口、积极讨论，跟着教师的“指挥棒”，导入新知识
2、，新内容。例如：在学习初三年级Unit7uWherewouldyouliketovisit?”时，巧设情景，利用几幅风景名胜和人物照，在不断反复的口语句型“Wouldyouliketovisit•••?”uWherewouldyouliketovisit?”“Whywouldyou1iketovisit…？”提问中，启发学生们去观察、分析、归纳、引出新的语言项目，再尝试让学生去总结,去悟出新语言的规律，并让学生们在练中学、学中练。再看图回答"Whichplacesarethey?”，"Wherewouldyouli
3、ketovisitmost?”，“Whydoyouwanttovisitthere?”,引导学生用句型“Iwouldliketovisitbecauseitis”进行回答。这样,学生们会充分发挥想象，尽可能利用已学的形容词对人物、风景、地点等进行描述，在此基础上，扩大新单元词汇，再将句型、单词等罗列于黑板上。如：词汇beautiful,relaxing,dangerous,friendly,intetesting,fun,boring等；再弓丨出的新词汇tiring,educational,peaceful,fas
4、cinating,thrilling等；板书句型“Iwou1dliketovisit・・・becauseitis…”•反复操练，这样温故而知新，加上直观的总结，让学生们在课堂上及时地掌握了句型和词汇的运用规律，从而提高了课堂学习的有效性。2•用对比法将学生们容易混淆的单词、短语和句型进行直观比较，让学生们在练习的过程中去领会其区别，从而达到掌握知识，和提高学习效果的目的。例如，在进行同义词的教学时，根据教师准备好的经典句子，让学生们在句意中了解其区别。比如在讲解"infrontof”和"inthefrontof”的
5、区别时，“infrontof・・"如左图所示内部的前方，"inthefrontof”如右图所示表示在外部的前方。又用教师所在教室里的位置举出例句“Theteacherisstandinginthefrontoftheclassroom.”和“IamspeakingEnglishinfrontoftheblackboard.进行位置比较并讲解。又如讲解"answer”和"reply”的区别时，用例句"Pleaseanswerthequestion.”"Whynotreplytothequestion?”讲解，前者可直
6、接接宾语，后者要加to。根据图示和勾画，句子的对比，学生们很容易找出它们的区别，并能及时应用。3.再如在学习表示提建议、征求意见、发邀请的句型时,教师创造语境分别使用各句型，然后罗列于黑板上，再让学生们进行AB对话，达到学习目的。Howdoyoulike/enjoy/feel/thenovel?What/Howaboutgoingboatingtoday?Shallwegoforanoutingtoday?Wouldyouliketogosurfingtoday?Whatdoyouthinkofthenovel?4
7、•再如在学习“花费”句型时，利用实物和事实进行对话，如：(1)、T：Howmuchisyourruler?S：Tenyuan.T：Oh.Therulercosthimtenyuan.(Hespenttenyuanontheruler/Hepaidtenyuanfortheruler)(2)、T：How1ongdidhedohishomeworkyesterday：S：Halfanhour.T：Oh.Hespenthalfanhourindoinghishomework.(Ittook,himhalfanhourto
8、dohishomeworkyestorday.)再和学生们一起进行总结，再比较它们的区别，再小结句型"Ittakessomebody,sometimetodosomething"、“Somebodyspendsmoney/sometimeonsomething/indoingsomething"、"Somebodypaysmoneyforsomething.
