如何提高小学语文课堂教学的有效性尹芬平

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1、如何提高小学语文课堂教学的有效性尹芬平山东省寿光市特殊教育学校262700摘要：小学语文是其他学科学习的基础，小学阶段作为学生接触语文的初级阶段，也是一个打基础、养习惯和培养兴趣的阶段。小学语文课堂中，良好的教学手段对学牛语文知识的学习和提高有着重要的帮助。文章从小学语文课堂有效性教学的特殊性出发，对提高小学语文课堂有效性教学的策略进行分析和探讨。关键词：小学语文培养兴趣教学手段有效性教学教学的有效性是教学的牛命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍

2、是急待解决的严重问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学牛学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。笔者结合自己多年的小学语文教学经验，谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。木文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。一、小学语文课堂教学中存在的问题在小学语文课堂教学中，往往会出现“只重视结果的得出而忽视过程”的倾向。部分教师片面地追求学牛

3、是否学到了知识或考试的成绩，教师急于考查学牛学会了多少字，是不是可以熟练地朗读课文等，而不深入了解过程，我认为过程的体现应主要看两个方面，一是看老师教的过程，即教师是如何启发、引导的，二是看学牛学的过程，即学牛是如何获取知识的。就拿语文朗读指导来说,朗读一般也讲求两个方面，一是数量，二是质量。朗读的遍数多了，也可以算作是有了朗读的过程，但更应体现出质的训练过程。在一次次的反复朗读中，后一次要能比前一次有所进步，有所提高，要能体现出诵读训练的层次性来。要能让学生在多次的反复不断的训练中，逐步地去体味语言，体会

4、情感，提高朗读的能力，最终达到自我感悟的程度。过程的反馈可以及吋掌握学生的学习状况，及吋了解学生学习中存在的问题，了解学生是怎样获取知识的，了解学生的思维状况,便于更及时地调控教学进程，其意义就在于能将问题及吋解决在课堂之中。但很多时候，这种信息交流仅仅局限在题目的正确与否上面，而很少能够感受到学生的思维和想法，而这才正是学情反馈的目的所在。随着基础教育课程改革的进一步深入，新的理念、新的方法、新的手段都不同程度地走进了课堂。在课堂教学中，课堂更加开放了，教师注重走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用，

5、把读书、思考、探究的时间尽可能多地还给学生，在运用新的教育教学理念、新的教学方法的同时，一些教师却在语文课堂教学中一味追求“新”，岀现了顾此失彼的现象，值得我们反思。二、提高小学语文课堂教学的有效性策略1•做好课前准备，对教材做到心中有数。深挖教材，吃透教参，以课后题为牵引，依次准备好要教什么，重点是什么，难点什么，确立一两个训练点。然后针对学情精心处理教材，杜绝片面追求课堂知识的大容量、拒绝机械地照搬教材和教参的内容与设计。抓住新I口知识的连接点，引导学生运用I口知识的迁移来掌握新知识，还准备好相关的知识

6、链接，拓宽知识面。然后设计好“导学案”让学生提前预习自学，解决一些比较简单的内容，课堂上，仅仅是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。2.培养学生自主学习。小学语文课堂教学中经常会出现学生随吋“插嘴”的现象，此吋，教师若对学生的这一行为进行批评是不对的，“插嘴”在某种情况下也许是学生对自己见解的表现。也是学生对教师课堂教学的一种反馈，课堂中，学生有了疑问才去问，这是学生用心思考、自主学习和主动探究的可贵表现，理所应当地受到教师的鼓励和赞扬，而不是批判。在这一环节的实施上，语文教师需要为学生创造

7、一个和谐而又融洽的课堂气氛，对学生提出的问题和质疑给予鼓励和肯定，并作出正确的解释。例如，在学习《爬山虎的脚》这一节课时，教师首先引导学生，丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上、岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。学生的注意力是很容易被勾起的

8、，这些问题对文章的思想的理解没有很大的帮助，但对学生语言文字感悟能力的提升非常重要。3.注重培养小学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于学生来说学习兴趣是他们学习的动力。在教学中要使每一位学生好学、乐学，必须激起学生求知的欲望，改变传统呆板的接受式学习。首先，教师要营造充满乐趣的课堂氛围，可通过游戏的方式让学生积极投入到课堂教学中。其次，教师要正确引导学生的积极性，引发他的求知兴趣。再次，教师要重视并鼓励学生自主