如何培养中学生数学课堂创新意识

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1、如何培养中学生数学课堂创新意识河北省永年县第五实验学校薛坪057150【摘要】：数学教师的创新意识是培养学牛创新能力的首要条件教育木身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，培养学牛的创新意识。【关键词】：数学课堂、创新意识、创新教育己成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学牛创新能力的培养，己引起广大数学教师的高度重视，如何培养学牛创新能力，找到培养和发展学牛创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。数学是学牛感兴趣的一门学科，因为它与实际牛活联系紧密，可以

2、解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力？“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。数学教师的创新意识是培养学牛创新能力的首要条件教育木身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学牛的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破,确立创新性教学原则。1、克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，

3、便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学牛也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学牛的创新能力。2、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环

4、境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的I口地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分

5、发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随吋互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意

6、的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。3、作为教师，首先要提高认识，在课堂上始终要以学生为主体，最大限度地发挥学生学习的主动性，积极性，发扬创新精神，改进教学方法。前不久，县教研室李主任在我们学校上了一堂初一数学观摩课，内容是“同类项”这一节，这堂课首先由问题：小李有长方形（长为6宽为b）,正方形（边长为x）,正方体（棱长为y）各2个，小刘有同样的图形各5个，两人合起来长方形的周长,正方形的面积，正方体的体积各是多少？有几种算法？由

7、学生列出代数式：(1)2×4Χ+5×4Χ或(2+5)4Χ(2)2ab+5ab或(2+5)ab（3）2Y3+5Y3或（2+5）Y3然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法，并且要求学生用语言叙述和举例子达到了本节课的目的，取得了很好的效果。整堂课都充分体现了学生的主体性，以发展学生的创新意识和实践能力为本，课堂气氛活跃。以前我们都是先把同类项的定义、合并的方法提岀，然后讲解例子。学生是被动接收知识，这种注入式教学方法，学生听来枯燥无味，不能体会到获

8、取新知识的乐趣。而李主任这堂课最大的创新就是培养了学生获得知识的过程，注重了过程反馈。其次，要注意培养学生的发散思维能力，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题，在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题一一解答一一结论”的封闭式过程，构建“问题一一探究一一解答一一结论一一问题一一探究……”的开放式过程。例如，在学习圆周角定理时，可以通过教具移动圆周角顶点的位置，让学生观察